张文琼

（宁波市鄞州区东湖小学，浙江 宁波 315100）

1 签订协议

每年的新学期初，由学校教导处组织召开简单而隆重的师徒结对签约仪式。仪式上先由教导主任宣读上届已结业师徒名单，并予以表彰、奖励；之后宣读本届新师徒名单，进一步明确在新学期工作中导师应恪守的职责和徒弟应完成的任务（表1）；然后，举行拜师仪式，师徒2人分别在师徒结对合同书上签字，1式3份，1份给徒弟，1份给导师，1份留学校存档。随后徒弟们上前分别向导师们鞠躬行礼，表达对导师的敬意；最后，由校长给导师们颁发导师证书，献上一束寓有信任和真诚的鲜花。通过结对仪式，有效地拉近了师徒之间的情感距离，为今后教学生活中奠定了师徒合作的坚实基础。

2 实践发展

为了不让师徒结对活动只是形式化走过场，不挫伤师徒双方的积极性，本校建立了过程性考核制度。9月初召开师徒签订协议活动；10月底举行新教师课堂教学问题诊断活动；11月份进行师徒“同课异构”活动；12月份进行新教师教学反思交流。学期结束时，学校根据师徒各项指标进行捆绑式考核，将过程性评价和终结性评价相结合，形成一个综合的评价。

2.1 教学问题诊断

学校以“网络教研”为平台，针对课堂教学存在的问题，导师与青年教师之间开展互动交流，以督促青年教师及时反思自己的课堂，得到解决问题的策略，从而改进自己的教学行为和教学方式，提升教学效果；同时，导师也能在与青年教师的对话中，更新教学理念，互相学习，互助提高。……