江苏省扬州市邗江区维扬实验小学北区校 周 洁

思维导图是一种重要的图形思维工具，实现了图文结合，能够将知识之间的关系展现出来，建立主题和时间、逻辑关系等的链接。思维导图在活化学生思维，发展学生思维创造力方面发挥了积极作用，因此开始广泛的应用与教学活动当中。将思维导图应用到小学英语单元写作当中可以有效拓宽学生思维空间，提高学生的英语思维能力，从而提高学生的英语写作水平。下面将对基于思维导图的小学英语单元写作教学方法进行探讨。

一、基于思维导图关联想象

就当前小学生的英语写作现状而言，学生在写作当中的思路容易被局限，而且往往无法合理恰当的应用自己所学的词句还进行恰当的英语表达，即使是学生这些词句已经有了熟练的掌握，但是在实际调用方面还是困难重重。对此，教师要注重利用思维导图来激发学生关联想象，通过思维引导唤醒学生对已学词句的联想，实现形象和抽象思维的有效链接，这样学生的思路不仅仅可以获得拓展，还能够熟练运用自己已学词句来写好作文。在具体教学环节，教师可以将结构规则相似或者是差异较大的词句展现在学生面前，指导学生展开深入的分析对比和概括归纳，利用多样化的思维方式找到这些词句的共性与个性，之后借助联想的方式，找到和这些词句相关的词句或者是找到意义伙伴。利用这样的方式就将不同的词句联系起来，让英语写作更加的富有趣味，从而增强学生写作动力。例如，在单元作文指导当中要求学生以上周日自己在假期当中的活动为主题进行写作，为了帮助学生突破写作难题，教师可以先用思维导图引导学生利用过去时复习地点单词，如用run等让学生联想出地点单词on the road；用fly a kite等让学生联想出地点单词in the park等。之后，教师可以鼓励学生组织语言连词成句，正确的表达假期活动，如I ran on the road together with my father last week. We flied a kite in the park.

二、基于思维导图思维辐射

思维导图能够为学生提供一个创新型的思维模式，还可以有效调动和发挥出学生的综合智能。简单来说，思维导图实际上就是借助图画方法让学生把自己的思想画在纸上，并搭配上相应的文字。在具体的思维导图制作当中，教师可以引导学生以主题关键词作为核心，根据分类方法确定每一个关键词，和中心连接起来画出放射曲线。最终思维导图形成和展示的是学生思维辐射的情况，可以让学生的写作思路清楚的体现出来，让学生的思路更加清楚，避免学生出现写作混乱的问题。教师要鼓励学生积极主动的投入到思维导图创作当中，要求学生根据主题将自己思维辐射和思考的结果用简单的思维导图展现出来，抓住作文写作的主体内容。例如，单元写作当中为学生提出的要求是介绍自己的家人，教师可以指导学生根据作文主题要求整理相关词汇，并适当用简单的英语句子家庭当中的不同人物进行介绍。首先可以明确写作当中需要描述的对象，即Father ，Mother，Brother，Sister等，之后再将年龄、性格、爱好等作为第二次的思维辐射内容。这样的思维辐射，可以有效拓展学生的写作内容，让学生在实际写作当中条理清楚，思路明确，同时也可以在一一对应的思维导图展示当中，让学生把握正确的写作顺序与方法。

三、基于思维导图逆向思维

在上面的介绍当中主要是在思维导图的引导之下让学生完成从词语的词语、从词语到句子的联想和拓展，这可以说是思维从点到面的一种辐射效果，是一种正向的思维顺序，与小学生的认知规律相符，但是如果单一对学生进行正向思维训练的话，很容易让学生形成思维定势，影响学生思维灵活度的提高。因此，教师可以将思维导图作为作文教学的重要依据，培养学生的印象思维。逆向思维实际上就是朝着思维对立面方向发展，从问题相反的一面出发，展开探索，树立新思想。通过对学生进行逆向思维的训练，能够让学生掌握多样化的思维方式，提高思维灵活度，还能够让学生受到从面到点的思维训练。例如，在单元主题为国家介绍的英语写作教学当中，教师可以利用一个猜测活动来引出写作主题提高学生思维灵活性。教师可以给出下面几个提示：This is a country. The national flag has four red stars. It has Kangaroos. 学生根据这几个提示可以猜测出这个国家就是澳大利亚，之后再指导学生描述澳大利亚国家的其它词语以及句子，并将其形成一个完整的思维导图，让学生用清晰的思维投入到作文写作当中。

思维导图是一种重要的思维工具，同时也是小学英语单元写作教学创新改革的重要动力，通过发挥思维导图的引导作用，能够拓宽学生的写作思路，丰富学生的联想能力和想象能力，发散学生的写作思维，让学生真正掌握英语写作的技巧与方法。因此，小学英语教师要深化对思维导图的认识，根据写作教学的要求和学生的特征灵活科学的运用思维导图对学生进行写作指导，帮助学生突破写作难题。