重庆市綦江区分水小学 雍志华

小学生们年龄尚小，对事情的是非对错没有完全清晰的观念，对各方面的认识都存在欠缺。在步入小学进行学习的过程中，非常容易造成是非观的混淆，甚至养成错误的行为习惯。这时候班主任的作用就凸显出来，班主任作为学生得指路明灯对学生有导向作用。笔者认为，班主任应该从学生出发对学生进行正确管理，让学生在小学生活中健康成长。

一、以身作则，发挥典范作用

首先，班主任作为学生学习的典范和榜样，应该做好模范作用。班主任的一言一行对学生都有直接的影响，那么班主任就必须规范自己的言行，让学生在学习时，有正确的学习对象。与此同时，班主任可以树立各种标兵，如卫生标兵、纪律标兵、学习标兵等。这些标兵都是学生们之间学习的榜样，让学生们在一同成长中相互学习、共同进步。这能够帮助学生养成正确的行为习惯，还能够让学生学会学习别人、丰富自己。

二、关怀艺术，发挥鼓励作用

学校无异于学生第二个家，班主任则无疑于学生在学校中的“父母”，所以班主任应该对学生关怀备至，让学生感受到家的温暖。班主任在班级管理中要关怀备至的对待学生，不仅关心学生生活中的细微，更要关心学生的身体健康以及心理健康，让学生健康的生活。在学生的学习中，班主任应该肯定每一位学生，鼓励每一位学生发挥自己的优点，让学生们在学习中充满自信，阳光学习。

三、分散管理权力，发挥学生作用

班级是一个大家庭，单凭班主任一个人的能力来进行管理是非常困难的，所以班主任要分散管理权力，让学生自我管理。这样既能够减轻班主任管理的负担，还能够培养学生的管理意识和能力。班主任可以让每一个人都有机会成为“一天班长”，让学生们记录自己管理的一天发生的事情。每一个人都是管理者，就知道管理班级的不易，就能够在未来的生活中更为班级着想，班级也会更和谐。

总而言之，班级的管理是一门艺术。班主任要让自己的管理方式更被学生接受，更能够帮助学生健康成长。

【参考文献】

【1】李凤英.探究小学班主任的管理艺术【J】.中国校外教育，2013（11）

【2】白熟粉.小学班主任管理语言艺术探究【J】.学周刊，2014（21）

【3】王丹丹.试论小学班主任管理的语言艺术【J】.中国校外教育，2015（13）