江苏省盐城市大丰区新丰中学 瞿婷婷

语言是思维的外在体现，其根本在于思维。对于高中语文教学来说，表现在学生思维活动与语文学习的统一。新课标明确指出，语文教学要注重培养学生独立思考，大胆质疑，自主探究的意识和能力，发展学生的批判性思维。批判性思维是语文学科核心素养的重要组成部分之一，批判性思维的培养是高中语文教学的新方向和新任务。因此，高中语文教学应注重两个方面，一方面是引导学生通过阅读了解文本；另一方面是引导学生通过思辨读写，分析文本，提出质疑，目的在于培养学生的批判性思维，实现文本内化。前者的重点在于理解文本内涵，吃透文本，做到有见识。而思辨读写的价值体现在学生的思考与批判，目的是让学生批判性的学习文本，做到能识见。思辨读写作为一种有效的高中语文教学方法，已经成为培养学生批判性思维，提升学生语文核心素养的重要途径。

一、通过思辨阅读培养批判性思维

（1）围绕文本冲突展开思辨阅读

在高中语文教学中，教师可以引导学生仔细阅读文本，围绕文中的冲突点发散思维。例如，细读文本，抓住矛盾处，捕捉新的思维生长点。《老王》一文中的第三段写到主人公经常乘坐老王的三轮车，而第六段又写到自己不敢乘三轮车，“宁愿挤公共汽车到医院门口等待”这两段描写形成了一前一后的冲突，学生读到这里，自然会产生疑惑：为什么经常照顾老王生意的“我”不敢坐他的三轮车了呢？……