/朱益湘

中职专业课教师制定职业生涯规划既是教师自身专业成长的需要，也是学校内涵质量提升的需要。但是，目前中职学校专业课教师的管理制度还不太健全，没有形成职教特色，相关的培养培训条件与保障不足，导致部分专业课教师不会主动去规划自己的职业生涯。为此，丹阳中专对中职专业课教师职业生涯规划的管理机制进行了探索。

一、中职专业课教师职业生涯规划的作用

（一）对专业课教师自身成长的作用

1．有助于专业课教师明确人生奋斗目标。

俗话说：“人无远虑，必有近忧。”若没有奋斗目标就没有前进的方向和动力。专业课教师通过深入的自我剖析，认清自身的实际技能与潜在的发展能力，从而确立适合自身成长的目标，并在目标的引领下积极努力地工作。

2．有助于专业课教师把握机会利用资源。

专业课教师在其职业生涯规划的指导下，面对各种资源能主动地甄别其是否符合自身的发展需要：对于适合的资源会及时抓住机会充分挖掘，使潜在的发展可能变为现实的发展成果；对于不适合的资源就大胆放弃，合理的放弃是避免不必要的浪费，从某种角度来说也是获得发展机会的另一种形式。

3．有助于专业课教师提高工作幸福感。

职业生涯规划使专业课教师在技能竞赛、技术革新等方面取得了令人瞩目的成绩，使其在心灵和精神层面获得满足感和幸福感，从而激发其朝着下一个目标努力奋斗。

（二）对学校发展的作用

1．有利于学校师资队伍建设的全面规划。

专业课教师师资建设规划是中职学校结合自身发展需要编写的。学校在了解每个专业课教师的职业规划后，可综合运用信息，制定全校专业课教师的人力资源规划，从而真正发挥学校人力资源规划管理的作用。

2．有利于充分发挥专业课教师的作用。

中职学校根据专业课教师的职业发展规划情况，可按一定的标准在一定范围内组织专业课教师参加各级各类培训、竞赛、课题研究、产品研发等各项工作，并进行合理的师资调配，真正实现学校需要和教师个人意愿的统一，从而最大限度地避免因调配不合理而导致专业课教师对学校的不满，继而杜绝“有师无位、有位无师”的现象，降低中职学校对校外师资的依赖性。

3．有利于提高专业课的教育教学质量。

中职学校结合专业课教师职业发展规划，为专业课教师提供实现其自身奋斗目标的工作平台，激发了专业课教师的工作积极性，提高了其教育教学效果，创造了学校发展的有利契机。

二、中职专业课教师职业生涯规划的构建

（一）明确人才需求，适时构建规划

丹阳中专结合学校的发展战略，让专业课教师明确学校的人才需求和不同教育教学岗位的任职条件和发展前景。比如通过专业部会议、教研组活动、名师工作室活动等多途径向专业课教师分析学校专业发展现状和趋势，帮助专业课教师正确分析其专业技能水平、管理能力、人际关系等个人素养，客观地进行自我分析与评价，引导其对自己的职业生涯规划进行深层次思考。

（二）提供信息支持，调整职业规划

为使专业课教师自我评估更准确，丹阳中专根据其工作情况及时提供学校对教师管理的评估信息、职业环境信息（比如学校文化、规模、组织结构、发展战略、人力资源状况等）和职业发展潜力信息（学校的职位设置、职位要求和职位规范）。利用上述信息，专业课教师可根据内外环境因素分析影响职业生涯发展的因素，从而设计并调整自己的职业生涯规划。

（三）拓宽成长路径，丰富职业规划

专业课教师的职业生涯发展途径是多种多样的。丹阳中专对专业课教师进行教育与培训，使其明确成长路径不仅有教学路径（教师—优秀教师/班主任—学科带头人），还有管理路径（教师—专业教研组长—分管专业教学中层领导—学校领导）以及技能路径（教师—专业技能骨干—技能领军人才—专业技能权威、学术权威）。多元化发展路径使专业课教师职业生涯规划选择面更宽、成长通道更顺畅，有利于学校合理培养与使用人才。

（四）制定发展策略，完善职业规划

1.优胜劣汰策略。

丹阳中专制订了教师的晋升、轮换和降职的方案：要晋升就需要有成效，成效是竞聘更高岗位的基础；教学质量不合格，则被待岗甚至淘汰。优胜劣汰既是教师成长的动力也是教师的压力，促使教师明确自身的发展方向，进而运用适当的策略规划其职业发展。

2.生命周期策略。

不同年龄的专业课教师会有不同的职业发展需求，丹阳中专正确运用生命周期策略来引导教师健康成长。（1）过关阶段。年龄在25～30岁，采用适应策略，其重点是给予职业生涯适时指导，即帮助教师评估相关的教育教学、技能、科研等能否过关，如不能过关要及时调整，仍不能适应的教师则及时对其进行工作轮换，比如改行或转岗。（2）胜任阶段：年龄在30～45岁，采用发展策略，其重点是给予职称晋级、岗位晋升、职务提拔等机会，专业教学与管理上给予更多的责任或特殊任用。（3）领航阶段：年龄45岁以上，采用稳定策略，其职业生涯基本定型，让其发挥带头引领作用，比如通过建设名师工作室使专业建设与师资队伍稳步发展。

3.跟踪反馈策略。

专业课教师职业发展目标会随着时间的推移而发生变化，因此对他们预先制订的职业生涯规划要进行相应调整，这就需要建立跟踪反馈制度。学校对专业课教师职业生涯规划实施跟踪和指导，定期或不定期地对其工作进行反馈和评点，帮助其克服困难，最终实现职业生涯目标。比如，针对有技能特长的教师，打通技能上升通道；对教学有钻研的教师，充分发挥其教学特长，帮助其形成独特的教学风格。