刘书博

（辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116052）

随着我国金融体系和制度的改革和创新，我国对外开放的脚步越来越快。人民币加入SDR，成为第五大国际货币，对我国经济的发展和金融机构的变革有一定的影响。因此，我国金融行业对从业人员的要求越来越高，民办高校想要培养出具有综合能力、跨国际视野、应用型人才，必须进行教学改革，增加实践教学环节，提倡走出去、请进来，在观念上、目标上以及实际教学过程中都要重视实践教学改革，对学生进行专门的实践能力培养，让学生有机地将理论知识和实践技能结合起来，是现代社会对金融人才的特殊要求，也为民办高校的可持续发展提供了条件。

一、民办高校实施小学期实践课程的必要性

经济发展、知识更新的时代对高校人才培养提出了明确要求，不仅在知识能力、思维方式、创新能力等方面对学生提出更高要求，还对大学生的实践动手能力和社会适应能力提出了一定的要求。辽宁对外经贸学院坚持“外向型、复合型、创新型、应用型”的人才培养目标，在实践教学中必须明确我校应用型发展的思路，坚持内涵发展，培养更多、更好的应用型人才，为我省经济提质增效升级提供强大的人才支撑。

（一）经济发展的需要

金融是现代经济的核心，经过数十年的改革发展，中国的金融结构日益丰富，金融在国民经济的地位中越来越重要。金融的快速发展和创新需要大量的金融人才作为保障，开设金融学专业的民办高校，应该抓住这一契机，为社会培养符合企业需要的金融人才。大数据时代、“互联网+”时代的特征，要求金融学专业教育的内容要不断创新，与时俱进，教学方法不断进步，教学实践不断增多，培养具有全面综合能力的金融人才。

（二）市场对金融学专业人才的需要

随着金融产品的不断创新，金融知识的不断更新，金融实际业务员操作的技术含量越来越高。要求学生具备分析问题的能力、实际业务操作能力、动手能力、解决问题的能力等，不仅要了解金融的基本规律，还能够分析金融现象背后的原因，以此来指导实践。这都要求高校对学生实践能力的培养，通过小学期实践教学，提高学生的业务能力，增强学生的就业竞争力，培养符合市场需要的专业技术人才。

（三）金融学专业人才培养目标的需要

辽宁对外经贸学院金融学专业的人才培养目标就是要注重学生综合能力的训练，为学生构建“专业知识—基本实践技能训练—综合实践技能训练”的递进式培养模式。通过与金融机构的深度合作，实现金融机构对专业人才培养的全过程参与，完善订单式培养方式，培养具备金融、保险、管理、会计等方面知识，具有较扎实的专业知识和较强的实践操作能力的高素质、应用型人才。

二、目前民办高校金融学专业小学期实践教学的现状

随着金融学科的发展和社会的需要，市场不仅需要知识丰富、基础扎实、思维敏捷的大学生，还需要学生具备较好的适应能力和实践动手能力，这就需要对金融学专业的实践教学进行改革和完善。近几年，民办高校的金融学专业毕业生整体就业形势较好，很多高校大力扩招金融学专业，但目前在人才培养特别是实践教学环节上存在着一定的问题。

（一）学生对金融学专业小学期实践教学不够重视

在对500余名金融学专业学生的调查中发现，仅有25%的学生认为开设小学期课程十分重要，40%的学生认为一般，其他同学参加小学期的实践课程仅仅是为了拿到该门课程的学分而已。这一结果与目前金融学专业在实践教学的过程中重视理论，对学生的实际操作能力培养方面不吻合，导致理论与实践相脱节，学生不能从思想上认识到实践课程的重要性。

（二）实践教师的教学水平有限

学生认为，实践课程的教学基本都是理论课的教师担任，虽然具备较高的理论基础，但是缺乏社会实践能力，部分实践课程是从金融机构、保险、银行、证券公司等邀请来的行业人员担任，也仅仅是以讲座形式呈现。师资队伍的素质高低决定了金融专业实践教学水平的高低，纯理论知识的教学，在一定程度上影响了学生对小学期实践课程的兴趣。

（三）小学期实践课程的设置缺乏创新

实践教学的形式应多种多样，丰富多彩，而对学校的金融学专业进行调查显示，开设的课程主要集中在银行管理、银行投资、保险等模块，主要采用的形式是PPT演示、团队合作、市场调研、个人展示等，缺乏到社会学习的经历。实践课程设置与理论课相比，并没有体现出实践课程的特点，布置的课堂练习和课后作业，与学生的实际需求不一致。

（四）实习时间短，金融实践教学效果不明显

小学期的实践教学实践为一个月，集中在暑期放假前一个月，除去周末，实际上的实践教学仅为20天左右，针对金融学专业不同年级、不同班级开展小学期的实践教学活动，实践较短，不能体现金融实践教学的效果。而对于小学期的课程安排和实习，也仅仅是了解了相关理论和皮毛，并不能明显提高学生的动手能力。同时，学生对小学期课程安排的期待不同、兴趣爱好不同，导致最终的实践教学效果也不尽如人意。

（五）教学资源不足，校企缺乏沟通

民办高校在实践教学的探索中没有给予教学资源足够的重视，缺少完整的实践教学体系和实施方案，没有足够的实践教学基地，校内的实验室建设有待提高，实验室的标准和条件应符合人才培养，实验室的数量应基本容纳金融专业学生。笔者所在院金融学专业的校企合作单位，比如邮政储蓄、国富期货等校企合作单位，并不能接纳所有金融在校生到单位实习，学生不能真正了解企业需求和人才培养的需要。

三、金融学专业小学期实践教学改革的探索

金融学专业实践教学是培养高层次金融人才的基础，辽宁对外经贸学院重视培养学生的实践能力和动手能力，每学年集中一个月时间对学生集中进行实践，采用多种形式，针对不同年级，设置了丰富多彩的小学期实践课程，有利于学生转变观念、提高能力。

（一）不断创新教学模式

金融学专业始终按照“一体两翼、三元共育、四个对接、五进五融”的人才培养模式，制定人才培养方案和实践教学安排。通过系统合理的实践教学体系，实现合理的课程设置，通过金融投资模拟实训平台、模拟银行的平台实训，使学生在校园内可以体验外汇投资交易以及银行业务流程，提升学生的专业技能与综合素质，加强对知识体系的理解和把握，具备分析问题和解决经济问题的能力，适应金融市场的需要。

（二）不断提升师资队伍

高水平的教师队伍是影响金融小学期实践教学质量的重要因素。实践教学的专业性较强，教师除了要具备深厚的专业知识，还应该积极参加校外培训，要求教师到实际工作部门调研、学习。我校鼓励教师到企业挂职锻炼，培养“双师型”人才，建立了有效的激励机制，提高了教师的实践能力和参与实践教学的热情。同时，我院还聘请了校企合作单位的领导、有经验的技术管理人员到我校任教、兼职等，提升了我院实践教师队伍的水平。

（三）不断完善评价体系

实践教学的考核标准应该与企业标准、行业标准、资格证书相挂钩，行业证书的取得是岗位认可的专业资格，在实践教学中应考虑行业证书的要求，给予学生系统的职业技能训练，提高学生的就业能力和竞争能力。课程设置上要独具匠心，建立有效的综合评价体系，通过小学期实践教学内容、教学制度是否规范，教师的教风如何、学生的学风如何，教学效果、教学满意度等方面综合对小学期课程进行有效评估和客观评价，体现实践育人的总体要求。

（四）充分开展各类技能大赛

辽宁对外经贸学院金融系依托小学期课程，开展了丰富多彩的技能大赛，提高了实践教学的能力和水平。举办创新创业大赛，紧扣“互联网+金融”的时代主题，将大赛与专业发展相结合，以创新引领创业、创业带动就业，推动学生高质量创业就业。利用点钞大赛、银行业务比拼、保险推销大赛、金融专业PPT制作设计大赛季等多种技能大赛，紧密结合企业用人需求和标准，将理论与实践相结合，提高学生的参与度和兴趣，让学生成为动手、动脑操作能力强的高素质应用型人才。

（五）加强校内外实践教学基地的建设

首先，建立完善的校内实践教学基地。建设先进的、一流的实验室，通过现代化手段模拟银行实际操作、证券交易流程、保险及岗位职能等方面，建立仿真实验室。小学期的部分实践课程可以安排在实验室进行，加强学生对行业的认知，培养学生的职业道德和业务能力。其次，不断拓展校外实训基地，促进校企产学研合作，积极与银行、证券、保险公司以及其他金融机构的合作，建立稳定的校外实践基地，通过校企合作的形式，建立企业合作订单式培养的模式，不仅培养企业所需人才，同时促进了学生的就业；教师也可以根据自己的教学科研项目，开展有针对性的实训练习，与金融机构合作申报科研课题，在实践教学过程中带动学生共同参与项目研究，同时也可以针对教学目的和教学计划设计教学任务，实现任务驱动型教学模式。