李 洁

（浙江师范大学体育与健康科学学院，浙江 金华 321004）

高校体育俱乐部作为高校学生参与体育运动的重要平台，是学校与学生、学校与社会、学生与社会进行体育文化交流的重要平台，其价值和影响力不容忽视。美国是世界体育强国，其体育俱乐部主要是由竞技体育和非竞技体育的休闲与娱乐体育构成。美国大学生的体育成绩在全世界都是有目共睹的，其体育休闲与娱乐教学系统也最为先进。美国高校体育俱乐部从1869年的初步形成发展到现在相对成熟稳定，经过了一百多年的时间，其组织形式和运行方法基本趋于完善。我国体育俱乐部还处于探索和起步阶段，缺少实践经验，在高校体育俱乐部性质的定位上有所偏差，运行和管理方面还存在问题。本文通过对美国高校体育俱乐部特点的探析，期望对我国高校体育俱乐部的改进与发展有所启示。

一、美国高校体育俱乐部的基本特征

（一）美国高校体育俱乐部的公益性

美国高校的各类体育俱乐部均有公益性的本质，一方面，美国高校的体育俱乐部是非盈利的，学生加入俱乐部成为会员不会被收取会费，而俱乐部资金主要来源于社会或个人捐赠、学校拨款、政府拨款以及俱乐部纪念品销售所获得的利润；资金由俱乐部学生组织者和监督者共同管理，获得的资金有专门的部门管理与协调，资金的流动明晰化，并且有特设的监督部门来监督这些活动资金的运转。俱乐部的资金分配多以能者多得为原则，成果多者和学生满意度高的俱乐部可获得更多的资金支持。另一方面，俱乐部的管理人员、组织人员、协调人员，无论是老师还是学生或社会人员都不设薪资，无偿地服务于学生，比较注重学生实践能力的培养和为社会发展服务的观念。

（二）美国体育俱乐部的自主性

美国高校体育俱乐部的会员由在校学生和教师构成，进入俱乐部的流程也比较简单，尊重会员的意愿。一方面，无论加入或者退出都由学生自主决定，进入俱乐部后，会员可以自主安排时间参与俱乐部活动，可以根据自己的兴趣和意愿来选择自己喜欢的体育项目，这样既尊重了学生的个人意愿，也提高会员的学习动机；另一方面，会员可以根据自己的能力，选择参与以休闲娱乐为主的体育活动或是以竞赛为主的体育训练；不同的俱乐部会制定相应的训练活动计划和明确的目标，非竞赛的体育俱乐部更加注重体育活动的休闲娱乐性，举办校内的竞赛或者参与校外俱乐部或协会举行的校外竞赛，从而提高会员的自我效能感，提升会员的参与度；而竞赛型体育俱乐部则更加注重学生运动能力的提升，运动成绩优异的学生可以代表学校参加NCAA的比赛。同时，在教学安排方面，体育教师和教练是教学方案的设计者和指导者，学生为教学的主体，以发展学生的运动能力为主，强调自主性、自由性、科学性相结合的教学。

（三）美国高校体育俱乐部体育与教育相结合的教学模式

美国大学体育俱乐部教学模式以美国体育课程标准为准则，以实现高校学生的个人价值和社会价值协调统一为目标，注重学生各项能力的培养。无论是以竞技比赛为目的还是休闲娱乐为目的，美国高校体育俱乐部十分注重将体育与教育结合起来，并根据不同的俱乐部类型来安排各异的教学模式：课内体育俱乐部主要是强化学生的个性发展，随意性较大，以大众健身和休闲体育为主；课外体育俱乐部是在课余时间通过教练员的指导训练，以提高竞技水平，取得竞技比赛胜利为目标，培养高水平运动。该模式具有完善法规保障和较高的社会关注度，可以更好地统筹学校、社会资源，实现学校、学生、社会共赢；课内外相结合的体育俱乐部以实现个人价值和社会价值高度统一为目标。

（四）美国高校体育俱乐部的民主性

美国高校体育俱乐部在日常事务的管理和决策中，很注重民主性的原则。首先，民主性体现在俱乐部中的学生领导选拔上。由俱乐部会员投票选出学生领导，每学年对其进行相应的考核，结合俱乐部会员评价结果，决定其是否继续留任。其次，民主性体现在对俱乐部教练员的考核上。教练员可以由学生、学校教师或者有专项技术的社会人士担任，其形式可以为自荐、推荐、邀请等，教练员的任期一般为一年，每学期结束前由会员对教练履职情况进行评定，需要参与竞赛的体育俱乐部还需要综合学生的竞技成绩评价后，决定教练员是否继续任教。最后，民主性体现在监督顾问聘任上。监督顾问可以由社会各界人士自愿担任，无偿为学生提供服务。

（五）美国高校体育俱乐部的目标性

美国高校教育比较注重学生的全面发展，尊重学生个性，重视实践能力的培养。高校体育俱乐部也不例外，体现在个人价值与社会价值的统一，为社会发展服务。一方面，俱乐部以培养综合人才为目标，将体育课程标准为准则，以实现学生的个人价值和社会价值协调统一为目标，学生通过参与体育俱乐部，提高学生自身各方面的能力，以实现个人价值与服务社会为定位。以竞技为目的的体育俱乐部侧重于学生竞技能力的发展，适应美国体育的发展目标，同时必须遵守和完成学业要求，这也是NACC对学生运动员的要求。另一方面，俱乐部管理人员与服务人员主要由学生构成，学生自愿参与俱乐部工作，通过协调人力、物力、财力等，自主管理并设一些活动的计划、资金的筹集、俱乐部的宣传以及联系企业或社区的工作，不仅可以培养学生的服务意识，还可提高学生的指挥沟通和规划能力。

二、美国体育俱乐部对我国高校体育的借鉴与启示（结合中国高校体育的特点）

笔者认为，美国高校体育俱乐部的启示主要有以下几个方面：

（一）明确高校体育俱乐部的公益属性

在高校体育俱乐部人员的配备方面，应鼓励更多的志愿者特别是学生志愿者参与负责俱乐部的日常事务，并通过对其实行定期的奖励机制（如学分等），提高学生志愿者参与的积极性；在高校体育俱乐部资金筹集方面，学校应鼓励并协助学生通过校外多种途径获得活动经费，例如校友捐赠、企业赞助、联合家庭支持、政府支持等，设置相应的管理和监督机制，鼓励学生创新方法，通过多种途径解决资金问题，注重学生实践能力的培养和为社会发展服务的观念。

（二）开展适合我国高校特点的体育俱乐部

美国高校体育俱乐部鼓励学生自主选择自己喜欢的运动项目俱乐部，因此，我国高校体育俱乐部也应尊重学生的体育兴趣爱好，让学生自主选择体育活动项目。同时，高校体育俱乐部管理者也要考虑到部分平时不喜欢体育锻炼、内向自卑、体质较弱、不会主动地参与到体育锻炼的学生。因此，可以考虑两个改革方向：一是在鼓励学生自主选择运动项目的基础上，与每年一度的学生体质健康测试项目结合起来；二是通过举办各类趣味运动竞赛，增强宣传力度，以提高学生的参与度。

（三）充分发挥高校体育俱乐部的教育功能

我国高校体育俱乐部还处于探索阶段，实践的反馈经验相对比较缺乏，传统的教学模式依然是教师讲学生练，学生基本处于被动的状态。要改变传统的教学模式，首先应该从学生体育兴趣出发，寻求适合学生身心特点的体育俱乐部教学方式。学生有了兴趣，才能发展他们的运动技能，促进学生之间的交流，丰富业余生活。其次，俱乐部教学模式应采取多种类型，因为不同的俱乐部类型具有不同的指导思想，应充分利用社会和企业资源，结合学校特色，选择与设计适合学校特点的俱乐部教学模式，有利于学生更好地适应社会。

（四）重视反馈的民主性

民主决策是指按照平等、自由和公正的原则建立一种公共的社会关系。高校体育俱乐部主要由学生组成，自由和民主应是高校管理的主要特征，通过民主的管理和决议，管理人员和决议结果由直接或间接的民主投票决定，其参与动机也是为了更好地合作共赢。在这样比较轻松自由的氛围下，俱乐部成员对俱乐部的价值会更加认同，氛围越和谐，则更加有利于学生体育兴趣的培养、体育习惯的形成和运动能力的提高。

（五）尊重学生个性，促进学生全面发展

高校俱乐部的开展是实现学生个人价值与社会价值统一的重要途径，其定位应侧重于为社会发展服务，适应国家体育发展目标。注重学生的全面发展，实现教育与体育相结合，不论是以竞技成绩为目的还是娱乐休闲为目的，都需要尊重学生个性发展，重视学生实践能力的培养。

三、结语

美国体育俱乐部历史悠久，既具有坚实的理论基础，又具有丰富的实践经验，值得我国高校体育模仿。但因中美文化体制的不同，我们也不能原样照搬，应该结合我国高校实际情况展开借鉴。总之，体育俱乐部作为我国高校体育改革的重要方向，与我国高校学生的体质健康和高校学校体育总体发展息息相关。在我国当前高校体育组织尚未健全、学生自组织体育形式与实践经验不足的情况下，我国高校体育不仅要学习国外高校体育俱乐部的成功经验，还需要结合中国国情，并借助学校行政部门的支持和有关专家的指导，探寻更适合我国高校体育俱乐部的发展路径。