安徽省芜湖县南湖学校 凤良喆

“语言和思维，是语文的两个核心要素。”语文阅读教学的最终目标是培养学生独立学习与思考的技能，进而培养出一个独立的人格。初中生正在逐渐形成思维意识和价值观念，基于思维训练的阅读理解就成为语文教学的主要内容。因此，初中语文阅读教学过程，教师在教给学生的阅读策略的同时更要注重学生思维的激活，着眼于文本进行多途径的思维训练，可以从学生求知欲强、想象力丰富等特点出发，提高学生阅读思维培养的效率。

一、激发兴趣，培养学生“我要阅读”思维

兴趣是学习最好的老师。只有具有兴趣，学生才能积极地参与阅读思维训练。初中生还处于好奇心强的年龄阶段，对新鲜事物会表现出极大的好奇与热情。构建高效语文阅读课堂，初中语文教师要发挥学生语文阅读兴趣，激发学生语文阅读的动机。如教学通话故事时，老师可以引导学生从分析具有争议的人物形象出发，以线带面，引导学生理解全文。

例如，七年级上册《皇帝的新装》一文教学时，可以设置这样的话题，“有人说皇帝是世界上最幸福的人，因为除了‘愚蠢’的小孩和百姓，身边的人都夸他的新衣服好看。你同意这个观点吗？”话题一出，课堂顿时活跃起来，有的学生认为皇上最幸福，有的学生认为皇上最不幸。大家纷纷为自己的观点找依据，课堂讨论热烈。学生需要为这有趣的论点展开对文章的深入阅读，磨砺了学生的思维，加深了学生对全文的理解。……