丁如

摘 要：学习英语有两大重点，一是词汇，二是语法。掌握英语阅读，既可以掌握词汇，又能够掌握语法知识。所以就如何提高高中英语阅读水平进行探究和讨论。主要是为了提升高中生英语，同时提高我国的教育水平。

关键词：高中英语；阅读教学；英语教学

随着科技的发展、时代的进步，经济越来越全球化，那么作为世界通用的语言，英语显得格外重要。掌握英语这门语言是需要日积月累的，一定要奠定良好的基础，才能够继续向前学习。那么作为英语教师该如何提高学生的阅读能力呢？

一、利用多媒体教学，丰富学生的英语词汇

英语词汇组成英语句子，英语句子组成英语文章，那么词汇的掌握程度决定着高中生对英语文章的阅读理解是否明确。词汇是英语阅读的重要组成部分，词汇掌握得好，才能更好地掌握英语这门学科。大量词汇的掌握，不仅可以提高阅读能力，还可以理解大量的语法知识。所以，学会英语阅读的前提是掌握基本词汇，加大自己的词汇量。在高中英语课堂教学中，让高中生掌握新的英语词汇，是一名英语教师的首要任务。教师可以利用多媒体进行英语教学，将枯燥的英语词汇以丰富多彩的PPT形式展现给高中生，让高中生对学习英语产生兴趣。还可以通过联想词汇法，使得学生联想到更多的英语词汇。

当教师在课堂中教授课文时，英语教师课前做好备课工作，将英语课文做成一个能够吸引学生注意力的PPT，可能做PPT会花费一些时间，只要学生能够学习到更多的英语词汇、英语语法，教师所做的一切都是值得的。教师将英语词汇投放在大屏幕当中，将词汇的含义全部列在其中。逐一对学生进行讲解，并分别以句子的形式，加深词汇在学生大脑当中的印象。如：“Organize”这个词汇的动词含义是：组织、使有系统化、给予生机，与“Organize”一起出现在大屏幕当中还有“Organized”“Organization”。学生通过一个单词，引申至三个单词，当三个单词其中的一个词出现在英语阅读当中时，學生会很快将词汇翻译成汉语。教师通过多媒体教学达到了教学效果，学生通过创新且丰富多彩的课堂，掌握了更多的英语知识，提高自身英语成绩。

二、培养学生良好的英语阅读习惯

掌握阅读理解这门技能，是需要时间的。在掌握词汇的基础上，教师要将英语阅读作为英语教学重点内容传授给学生，让学生养成一个良好的英语阅读习惯。养成一个良好的英语阅读习惯，学生需要从两个方面入手：一是理清英语阅读结构，二是理解英语文章。在阅读英语文章时，学生必须要有顺序地阅读，建立一个良好的逻辑层次，这有利于提高学生的逻辑推理能力，帮助学生对英语文章进行有效分析。英语文章连续性地记录到学生大脑当中，即使其中有陌生的英语单词出现，学生也可以通过对上下文的理解，有效地猜出陌生单词的含义。

为了提高学生的阅读水平，英语教师每天可以布置一篇阅读英语文章的家庭作业，教师要选择一些故事性强的英语文章，学生通过故事产生阅读的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。然后让学生对英语文章进行翻译，在翻译文章的过程中，学生不仅可以掌握更多的英语词汇，还会学习相关的英语短语、句式。英语成绩较好的同学，还会从英语文章中学习到语法知识。学生将阅读当中所遇到的问题记录在笔记当中，在英语教师进行讲解的时候，着重听讲自己掌握不好的地方。每天一篇英语阅读练习，让学生在潜移默化之中掌握大量的英语词汇，阅读水平也不断提升，英语成绩自然而然就会有所提高。

三、强化学生英语阅读文化背景的学习

对于我国的高中生来讲，英语这门学科有着不同的文化背景，想要真正学好一门语言，那么就一定要理解英语相关的文化背景。而英语的相关文化与背景也反映在英语教材当中。但教材当中的知识往往是不够的，教师为了能够让学生了解更多的英语文化，可以利用网络收集一些关于英语国家的节日与人们的日常生活的相关视频，在英语课堂中播放给学生。在学生观看外国友人的日常生活和交流方式之后，教师可以设计一个相关的场景，让学生以情景对话的形式展现出来。通过实践学生能够将学习到的英语文化深深地印在大脑当中。当英语试卷中有关于这方面的试题时，学生会立刻想起当时的情景对话，以知识回放的形式选出正确答案。

除此之外，教师还可以让学生通过英语期刊、英语电影等形式让学生了解英语文化与英语背景。学生了解的英语文化与背景越丰富越好，因为在考试当中，试卷当中的阅读理解类型多种多样。可能是关于某个国家的著名建筑，还可能是关于哪个明星，甚至会关于国家总统的选举内容。所以学生掌握的背景越广，将试题答对的几率就越大，并且掌握的英语词汇也会越来越广泛。

总之，英语阅读能力的掌握，会让英语这门学科的整体能力都有所提高。不仅会提高学生英语阅读能力；提高英语成绩，还会提高学生的综合学习素质。教师为了让学生更好地学习英语，也在不断地创新教学方法，选择最适当的教学方法，为学生传授知识。在现在的社会中，英语不仅仅存在于考试当中，还与我们的生活紧密相关，学好英语对于未来的人生有很大的帮助。

参考文献：

[1]郑丽澜.翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2017（6）.

[2]黄嘉瑞.视频教学方法在高中英语阅读教学中的应用[J].现代交际，2017（11）.

编辑 马晓荣