有人说，你现在的气质里，藏着你走过的路，见过的人和读过的书。

感谢《小学语文教师》，感谢《江苏教育》，感谢于永正老师，让我平庸的生命漾起了一丝光彩。与他们的相遇，让我成了今天的我。

十年前，我任教于甘肃省白银市白银区第二小学。2004年9月11日，一个终生难忘的日子。怀着对小语教学的痴情、对于永正老师的崇拜，我和学校六位老师自费登上了开往上海的列车，去参加“《小学语文教师》创刊200期暨新生代特级教师教学观摩活动”。正是那次活动，让我有了一种冲动，梦想有一天自己也能像于老师一样，面对大家，演绎我对语文的理解。但我知道，这只能是梦，毕竟我生活在经济、教育相对落后的西部地区。

没想到，短短两年后的2006年10月，这个梦想竟然变成了现实。在《小学语文教师》编辑部于上海举行的“全国首届经典诗文课堂教学大赛”中，我获得了特等奖第一名，并在浙江义乌和于永正老师等全国名师同台上课。也正是在这次活动中，我真正认识了于永正老师。面对来自大西北的一个无名小卒，于老师满眼的关心、慈爱和真诚，深深地刻在了我的脑海里。那一刻，我暗下决心，这一生，要跟着于老师学习怎样教语文。

我在《教海漫记》《于永正教学实录》《小学语文教师》（于永正专刊）中细细揣摩老师的教学密码，在《于永正语文教学实录荟萃》（VCD）中看老师“装猫扮狗”的童心作文。2010年，我第一次登门向于老师请教。至今清晰记得他老人家当时的话：“我教语文快50年了，越老越明白，语文学习就四个字——多读多写，离开了这四个字儿，什么这个法儿、那个法儿，什么法儿都不管用。”我牢记于老师的教诲并积极付诸实践。

和师父交往的这十多年里，我的人生转向明媚。师父教给我太多太多。他教会了我对教育的热爱、坚持；教会了我低调、谦和；教会了我严于律己、宽以待人；教会了我精心备课、儿童第一；教会了我语文姓语、小语姓小；教会了我如何给小学生教作文。

《庄子·渔父》有言：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”师父有一颗金子般的童心，一颗对教育、对孩子的赤诚之心。他对专业精益求精，对学生一片赤诚。师父备课，课文朗读好了，自己基本满意了，才考虑字词句的处理方法，确定读写结合点，怎样导入，怎样指导写字等等。凡是生字，他都要反复写，把握好字的笔顺、结构。他说，只有老师把字写规范了，才能为学生示范，才能取得指导的发言权。

受师父影响，我从认真读好每篇课文，练好每课生字，备好每节课做起，一步步成长起来。

2012年9月，于老师受邀到我所在的学校——甘肃省兰州实验小学指导、讲学。于老师听了我执教的习作课和习作专题报告，并在我的班级上了示范课后，在会上激动地说：“我这节课在全国很多城市上过，但没有一个班的孩子当堂作文写这么好！”于老师的肯定是对我莫大的激励和鼓舞。他又给校长建议，我的班级没必要再做配套练习册。从那以后，我的学生和练习册告别，他们有更多的时间走进阅读和习作。在于老师的指导下，我所带的2014届毕业班，学生不仅考试成绩在全区名列前茅，而且人均读书500本左右，背诵经典10000字以上，全班完成习作120万字以上，我为他们编辑班级作文报108期，出版专著《孩子，你是自由的作家》，64个孩子，人人是作者，个个有作品。

我在习作教学中取得的一点成绩，得益于于老师的指点、帮助。我牢记师父提出的“儿童的习作”，必定是儿童的生活、儿童的视角、儿童的情趣、儿童的语言的教诲。

2017年11月3日，在于老师去世的一个月前，他还关心着我，关心着儿童的习作，在病床上为陇原名师张艳平小学语文工作室承办的“儿童的习作”主题研讨会题词：“儿童的习作，首先要研究儿童的语言积累、生活和感受的积累，以及思维特点和表达能力等，即要从儿童学情出发。儿童的作文是习作，最基本的要求是把话写通顺，把文写得较具体。要从模仿开始。”

他就是这样一个大爱无疆的老人。正是因为他的无私帮助和热情鼓励，我才有信心、有勇气在小学语文教学这条大道上一直向前。所谓人生六字：读好书、交高人。我遇到了于老师，人生无憾，受益无穷！

在我眼里，师父于永正是用自己的慈悲之心，将我们从语文教学迷茫的此岸摆渡到幸福的彼岸，让我们踏上了小语教学的康庄大道，感受母语带来的芬芳和快乐。师父的一生，真是精诚作桨，慈悲为航。