卫 鹏

(拉萨师范高等专科学校，西藏 拉萨 850007)

作为思想政治教育重要组成部分，大学生道德榜样教育，对增强学生思想品德，提升学生社会责任感有很大的帮助。榜样所宣传的思想，体现着社会所要求的主流思想，榜样贴近生活，传播正能量，榜样塑造不仅有利于校园精神文明的建设，还有利于增强思想道德教育的针对性、实效性，提升思想道德教育的感染力。

一、高校道德榜样教育的意义

（一）有利于加强思想道德教育，帮助学生寻找到正确的精神寄托

近年来，随着文化的多元化，各种社会思潮不断涌现，在社会转型的新时期给高校思想政治教育工作带来了很大的压力，金钱至上、利己主义思想在一定程度上影响着青年人的价值观和世界观，困扰着一些年轻人的思想。因此，在高校思想政治教育工作中，急需道德榜样教育引领学生的思想。榜样的感染力比较强，有利于帮助学生摆脱负面影响，寻找正确的精神寄托，还可以使抽象的思想政治理论教育变得更加具体化、生动化。感人事迹、先进典型、具体的形象案例，这些道德榜样更能够震撼学生的心灵，在潜移默化中给予正能量的熏陶，增强学生的道德品质，使学生产生情感共鸣。

（二）有利于增强学生思想觉悟，培养学生社会主义理想信念

高校道德榜样教育，还有利于增强学生思想觉悟，培养学生社会主义理想信念，促进学生个人品性建设。据有关调查显示，榜样教育比告诫教育更能够增强学生自觉性，受教育者在高尚精神、模范行为的指引下，会自觉挖掘自身内在潜能，主动向道德榜样学习，增强责任意识和集体主义精神，增强社会主义理想信念，促进自身在道德榜样的感染下不断成长。

二、高校道德榜样教育存在的问题

（一）榜样教育缺乏时代气息，宣传实施效果不佳

虽然高校道德榜样教育非常重要，但是由于一些高校榜样教育的教育方式方法不正确，榜样教育宣传实施效果不佳，导致榜样教育没有真正发挥应有的作用。一是榜样选择标准有待优化，榜样教育缺乏时代气息。对大学生进行道德榜样教育，榜样的选择不能盲目，榜样的选择要根据学生的特点，符合大学生精神世界。只有这样，榜样的选择才会真正发挥作用。榜样教育应该是一种愉悦的情绪体验，是一种发自内心的模仿，榜样教育不应该是强制性的动机和行为，应该是一种自愿自主的无意识。只有这样，才更有利于让大学生产生模仿意愿，增强榜样教育的时代气息。二是榜样教育宣传实施效果不佳。宣传实施效果不佳，在一定程度上影响着榜样教育效果。以榜样教育为主题的活动，应该以学生为本，与大学生的心理达成一致。有些时候，榜样教育活动内容古板，统一化现象比较严重。同时，快餐式的榜样教育活动不接地气，很难激发学生的榜样学习兴趣，教育的效果大打折扣。另外，榜样人物或榜样事迹过于完美也是一个问题，没有一点瑕疵反而会缺乏真实感，教育宣传也丧失了吸引力。

（二）榜样缺乏说服力、代表性，难以引起大学生的共鸣

高校道德榜样教育，也要适应社会发展需求，榜样人物只有符合学生需求，榜样教育的价值才能够充分体现出来。然而，在当代大学生榜样教师中，榜样缺乏说服力、代表性，难以引起大学生的共鸣现象也比较突出，一些高校用于施教的榜样不仅缺乏代表性，而且缺乏说服力，这样的榜样反而会影响学生对榜样的认知。一些高校在思想政治教育过程中，神话、理想化、绝对化榜样人物远离学生生活实际，导致许多学生对榜样人物敬而远之，不愿意去模仿、学习。所以，榜样人物的筛选应该是贴近现实的，符合大学生需要的榜样形象，对大学生进行榜样教育，如果榜样人物树立不准确，很容易走向极端化，榜样教育也很难获得良好的效果。我们要清醒地认识到榜样人物必须体现时代性，作为宣传教育的参照，榜样所体现的精神一定应该是为大众所认可的，值得长期进行宣传教育的。只有这样，才能够激起学生学习的欲望，使得大学生在思想上产生共鸣。当然，榜样的内涵和价值也要体现时代性，在宣传教育过程中，不能够固守陈旧的榜样形象，要做到与时俱进。只有这样，才能够推出符合时代特征的榜样，增强榜样人物的感染力，榜样教育才会有效进行。

（三）榜样教育模式保守，忽视了人是榜样教育的基点

榜样教育模式保守，道德榜样教育方法陈旧，也是高校道德榜样教育缺乏实效性的关键因素之一。一些高校道德榜样教育教学方法单一，以理论灌输为主，忽视了人是榜样教育的基点，在榜样教育过程中，学生处于被动地位，榜样教育缺乏人文关怀。导致一些学生觉得榜样的树立是学校的事儿，对榜样教育的理解比较片面，导致榜样影响力显得明显不足。可见，榜样教育的教育模式保守，在一定程度上制约着学生的思想。在过去相当长的时间里，榜样的社会价值没有得到充分发挥，榜样教育更加倾向于政治需求，忽视了个体综合素质的培养。也就是说，人的主体性作用被弱化，以行政力量来主导，忽略了人是榜样教育的基点，导致榜样教育的积极效果得不到有效发挥。一直以来，许多高校都是以行政力量开展榜样教育，岂不知，这种教育模式很容易使一些学生产生逆反或抵触心理，进而削弱学生的主体意识，尤其是那些发展欲望较强的学生，更容易对这些行政命令产生反感，影响榜样教育效果。

三、高校道德榜样教育的实效性路径

（一）加强道德榜样教育宣传力度，提升榜样宣传的实效性

要想增强高校榜样教育的实效性，在互联网环境下，我们就要充分利用好大众传媒平台，利用现代大众传播媒介微信、微博、QQ等网络平台，开展全方位榜样教育，有效吸引学生的兴趣，弥补榜样宣传上的不足。当代学生思维活跃，爱好广泛，现代大众传播媒介贴近学生生活，利用现代大众传播媒介宣传榜样人物和事迹，可以使学生在互联网环境下，有针对性地选择、关注榜样信息，与榜样教育实践活动相连。例如，我们可以利用校园网站、校园官方微博、校报等，宣传崇高品质和先进事迹，运用现代互联网媒体提升榜样的影响力。调查显示，因为其灵活、方便、快捷，喜爱微博、微信的大学生占绝大多数，同时关注学校官网的大学生也比较多，所以高校道德榜样教育，要充分利用微博、微信等传播媒介，向全体师生传递正能量。另外，我们可以利用报纸、广播电台等舆论宣传阵地，利用校园官网开设榜样人物评选，引导学生积极推荐身边榜样人物，增强学生对榜样人物的参与，还可以创建校园榜样教育APP，以便于学生能够随时关注榜样信息，参与榜样人物海选的网络投票，更好地参与榜样教育。加强道德榜样教育宣传力度，组织学生参与热点讨论，更有利于渗透育人理念，把握学生思想动态，借力新媒体对学生进行正面引导，打造榜样传播新平台，提升榜样宣传的实效性，达到“润物细无声”的效果。

（二）科学树立道德榜样，增强榜样的时代气息

在榜样教育活动中,教育者要不断加强学习,适应时代的发展，才能够更好地挖掘大学生身边的榜样，使他们相互促进，不断更新完善自身素质。榜样也是生活中的人，不是冷冰冰、高高在上的，个性化、多样化、真实化、生活化，是我们选择榜样必须考虑的。只有榜样与学生学习、生活距离较近，才能够实现学生群体信服。所以，科学树立道德榜样，要尽量选取学生身边的优秀者、校友、同学，学生身边比较熟悉的面孔，都可以成为学习的榜样。榜样要想被大学生所接受，榜样形象就必须生活化，生活化的榜样更具有感召力。要想让学生自觉自愿向榜样学习，榜样教育就要“因材施教”侧重“人文关怀”，要充分认识到不同类型的人榜样需求差异，做到因地、因时、因人而异地进行榜样教育，才能够激发学生创新进取精神，引导学生以榜样为参照，向榜样学习，形成良性自我教育目的。在具体实施过程中我们发现，一些高校榜样教育比较注重形式，教育内容偏向于笼统，忽视内容和内涵，内容或形式千篇一律，说教色彩比较严重。榜样人物优秀品质宣传效果不佳，在多元价值观的今天，榜样教育应当具备时代气息，除传统的榜样教育满足大学生的需求外，当代的榜样教育要多考虑，学生的心理需求，体现出不同方面的优秀品质。只有这样，榜样教育效果才会更好。

（三）创新榜样教育方式，增强榜样教育的感染性

众所周知，榜样形象具有复杂性与特殊性的特征，因此在榜样教育过程中，应创新大学生榜样教育方式，采用灵活多样的教育模式，才能够有效增强高校道德榜样教育的实效性。社会生活是多姿多彩的，榜样教育也应该体现多样性，在强调人的社会责任的同时，也要建立在人性关怀的基础上，唤起人们的主动认知，更多地关注人文关怀。根据学生特点实施“以人为本”，只有这样，才更有利于榜样教育化为主动认知，使学生们感受到榜样的力量和魅力。人的情感认识呈阶段递进，榜样教育内容一定要触动学生的心灵，让榜样现身说法，通过榜样事迹感染学生，榜样教育才能够真正发挥作用。在互联网环境下，我们要有效利用互联网创新榜样教育方式，用陶冶渗透的方式进行熏陶。通过这些榜样人物传播先进的思想理念，引导大学生向榜样靠拢，利用榜样的形象、事迹影响大学生的思想行为，让榜样形象长驻学生心中，增强榜样教育的感染性，使榜样教育保持长效性，提升大学生榜样认识能力。

在高校思想政治教育工作中，榜样教育的作用非常明显，作为增强思想政治教育实效性的重要途径和方法，我们一定要高度重视榜样教育的实效性，不仅要注重提炼榜样教育经验，更要高度关注榜样的筛选，促进道德榜样教育真正发挥应有的作用。