江苏省苏州市相城区阳澄湖小学 吴华英

汉语拼音是小学生识字、阅读的基础，也能为学生学好普通话鉴定基础。对于刚入学的孩子来说，汉语拼音的学习是有些枯燥乏味的。我们要努力为孩子创造一种语言情境，把拼音教学放在具体的情境中，与生活紧密联系在一起，激发学生的学习兴趣。那么如何激发孩子们学习拼音的兴趣，让他们乐于走进拼音王国。我觉得在教学中创设快乐的学习环境，穿插多种有趣的游戏等方法，让他们乐于学习拼音，做拼音王国的小主人，是我们拼音教学的关键所在。下面就谈谈我的几点体会：

一、充分利用情境图、语境歌，激发兴趣

低年级小朋友的思维是具体表象的，容易在直观的教学中激发学习的兴趣。课堂上我充分发挥图文并茂的情境图的作用，引导学生细心观察，说说图上画的是什么；或让学生用自己的话编一个小故事或老师自编小故事等。例如，教学“iu”和“ui”两个复韵母时，我给学生编了个故事：“i和u是好朋友，一天i前u后走iu、iu、iu去秋游。走着走着，路边突然窜出一只小兔子，吓得i躲到了u的后面大喊：‘ui、ui、ui危险。’”讲故事的同时，我手拿着i和u的字母卡配合故事内容进行演示。这一教学方法能有效激发学生的学习兴趣，加深学生对所学内容的理解。

朗朗上口的儿歌更是孩子所喜欢的，也是我们教师教学的法宝。我充分利用情境歌和自编儿歌的作用，它既能纠正读音，又能让孩子们在朗读中感受到语言的魅力。如我在教学声母“d”的时候，我会出示：b—d，先让学生仔细观察这两个字母有什么异同点，然后说出来。再教给学生一首儿歌，一边表演一边读：“右下半圆b b b，左下半圆d d d，b d对坐笑呵呵，我们都是好朋友。”在教学声母“q”的时候，我引导学生套用此方法来自编儿歌识记“p”和“q”的音、形。使学生们在轻松愉快中掌握和巩固了所学的拼音知识。

二、让游戏活动走进拼音课堂，使孩子们体验学习的乐趣

一年级学生年龄小，自觉性都比较差，常常要靠外部的影响来完成事情。对于上课有兴趣的内容他们就爱听。在教学中，我尽量让“游戏”活动走进拼音课堂，既引起他们的有意注意，又让孩子们体验到了学习的乐趣。如：

1.手指游戏。在教学拼音“b p d q”四个近似形状的声母时，孩子们总是混淆不清，于是我请孩子们高高举起小手，和他们一起玩手指游戏，用自己的手指摆出“b p d q”的形状，孩子们看到老师的演示，觉得很有意思，产生了兴趣，通过动手就很容易掌握了“ b p d q”的字型特点，记住了字型，读准了字音。

2.拼音宝宝找朋友。如：在学习“ai ei ui ”三个复韵母后，首先让学生分别戴上标有单韵母“a e u ”和单韵母“i ”的头饰进入拼音王国，再让大家自己找朋友，看谁的伙伴最多？在轻松愉悦的氛围中，轻松巩固了拼音知识。

3.小小“扑克牌”。扑克牌，孩子们都喜欢玩，在教学中我会指导学生同桌两两合作，制作每一课的“拼音扑克牌”，制作成“扑克牌”后，同桌二人轮流翻牌并认读牌面的拼音，比比谁积的分高，老师给予“小苹果”奖励。在制作扑克牌、玩扑克牌的过程中，不但锻炼了学生的动手能力，还激发了学生们的学习热情和兴趣。另外，还可以恰当选用“猜字谜、送信”等各类游戏，让学生们真正动起来，在游戏中获取知识，在游戏活动的过程中体验到学习的乐趣。

三、联系实物学习拼音

如在教学“h-u-a——hua”这个三拼音节时，我先在黑板上画一朵花的简笔画，再请学生说说对其他花的认识，在孩子们畅所欲言后，出示：h-u-a——hua让学生拼读，他们很自然就能拼出来。这个方法用在三拼音节效果不错。在拼读音节的训练中，我还借助实物展示进行教学。例如，拼读“文具盒”“圆珠笔”的音节时，我让学生边拼读，边拿起相应的实物，使他们的动手、动口能力都得到提高。

四、运用日常用语学习拼音

在教学中，教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学习拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。我在教学中采用给音节带调组词的方法，如wū “乌龟”，wú “无人”，wǔ“ 舞蹈”，wù“动物”；也练习给音节带调说话，如“舞蹈”我喜欢看舞蹈节目。“动物”妈妈喜欢养小动物。孩子们饶有兴味地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，通过听说训练发展了语言，更激发了孩子的兴趣。

五、创设竞争情境，调动学生积极参与

如果课堂教学模式单一，学生就会产生疲倦情绪，对学习内容失去兴趣。这时必须改变教学方式，采用新的模式进行，吸引学生的注意力，激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，从而收到良好的效果。如：复韵母“ao、ou”新授结束后，离下课还有10分钟，这时一年级的小学生已经坐不住了，注意力也不容易集中了。我设计了“寻友行动，丰收其中”的竞赛：大屏幕上打出一段拼音及相应的文字和图片：“小蝌蚪，游游游，游到东，游到西，到处找妈妈。找不到，哭鼻子，羞羞羞。”把班级分成8个小组，各小组每一个成员都有一张爱心形的红纸，找出带有复韵母“ao、ou”的音节写在上面，会读就挂到自己小组所对应的小树上，比比哪一小组表现得好，比比谁的树上爱心多。这个情境符合低年级孩子注意力的特点，学生在竞争中相互交流、全面提高。

六、尊重孩子，感受成功快乐

苏霍姆林斯基指出：“成功的快乐是一种巨大的能量，它能激发儿童好好学习的愿望。”这对于一年级的小学生来说就显得尤为重要了。在教学中，我尽可能给孩子创造多种机会，用赞赏的眼光去发现孩子的闪光之处，不吝惜赞美之词，如：“你真棒”“老师真佩服你”……让孩子在学习中享受成功。如果学生读错了，我会宽容对待、并多加鼓励，必要时多给学生一次机会，让他们也能感受到成功的快乐，提高孩子学习的积极性。

古人云：“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”汉语拼音教学需要我们教师去不断探索创新，使教学具有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，能把学习拼音当成一种快乐，觉得学拼音很有趣，带着兴趣走进拼音的王国，遨游在拼音王国。