初中生英语阅读策略性别差异和阅读成绩关系的研究

2018-01-28江苏省泰州市永安洲实验学校杨菊美

作文成功之路·小学版 2018年1期

江苏省泰州市永安洲实验学校杨菊美

在初中英语课程的学习中，阅读是必须掌握的基本技能，并且是学生获取语言输入的重要渠道。在英语学习策略中，阅读策略是最关键的环节，学生在初中阶段熟练掌握大部分英语阅读策略，有助于他们英语阅读水平的提高，并增强他们的自信心。而在阅读学习过程中，影响策略形成的因素包括学生的性别差异、年龄差异、语言水平以及学习动机等。本文将对初中生英语阅读策略性别差异和阅读成绩关系进行研究，探讨提高阅读教学质量的具体措施。

一、研究方法和结果的探讨分析

本研究将采用调查问卷的方式进行，并对接受调查问卷的一部分学生进行访谈，以提高反应问题的全面性，通过对数据的统计与分析，发现初中生英语阅读策略性别差异和阅读成绩关系。

通过与调查问卷与访问获得数据与信息的统计与分析，我们获得了以下结果：第一，参与调查与访问的所有学生都是从小学三年级开始英语课程的学习，他们接受英语教育的时间是相同的。第二，通过学生的问卷内容可以看出，男生与女生在英语学习的兴趣与动机方面存在一定的差异，女生对英语学习的喜爱程度要高于男生。与此同时，在英语阅读中对阅读材料的兴趣方面，男生与女生也存在较大差异。在英语阅读中，女生对文学与艺术等类型的内容阅读兴趣更高，例如、诗歌、歌曲等。而男生在英语阅读中则对科学、体育等类型的内容拥有更高的阅读兴趣。第三，男生与女生在对待英语阅读的态度存在差异。女生对待英语阅读的态度更加积极，而男生则基本不会积极主动的进行英语阅读。第四，在阅读观念方面，男生与女生的阅读观念基本相同，并不存在明显的差异。参与调查的学生一直认为在英语的学习中听、说、读、写的重要程度是相同的，并且能够对英语阅读的目的形成正确的认识。第五，初中阶段的学生对英语阅读策略的了解相对有限，没有形成较强的策略意识。在具体的阅读过程中，学生甚至没有意识到自己正在使用阅读策略。

二、英语阅读策略性别差异与成绩关系

根据以上调查与访谈结果，我们可以看出，在初中英语阅读中，男生与女生的阅读策略的使用方面存在明显的差异。而这种差异与英语阅读成绩存在一定的关系，这些诶关系主要体现在以下几个方面：

1.初中英语阅读策略使用与阅读成绩的关系

在初中英语阅读学习中，女生的成绩普遍高于男生的成绩，那么，造成这种现象的原因是否与在阅读学习中使用了不同的阅读策略，对此，我们进行如下分析：男生与女生在元认知策略、认知策略、社交、情感策略、资源策略及总阅读策略与阅读成绩相关策略的使用方面存在较大的差异，其中，男生对元认知策略的使用频率较高，对阅读成绩的提高有更加显著的作用，而女生对总阅读策略的使用频率较高，并且对阅读成绩的提高有更加显著的作用。这种结果表明，初中学生在进行英语阅读学习时，阅读策略的选择与使用中存在的性别差异会对阅读成绩产生明显的影响。

2.初中英语阅读策略的使用与阅读成绩回归的关系

为了对阅读策略性别差异与阅读成绩关系进行更加深入的研究，我们还可以对相关的数据进行多元逐步回归分析，以便能够确定不同阅读策略的使用能够对阅读成绩造成影响的具体情况。在对男生的阅读策略进行回归分析时，只有元认知策略可以进入回归方程中，并且对阅读成绩具有较强的解释力，这一结果表明，男生在英语阅读学习中对过程的计划安排，以及调控管理等方面的重视程度较高。而在对男生的阅读策略进行回归分析时，只有总阅读策略可以进入回归方程中，能够对阅读成绩产生较强的预测力，是影响阅读成绩的关键因素。

三、提高初中生英语阅读成绩的具体措施

为了提高初中生整体英语阅读成绩，教师必须在教学中做到以下几点：

1.应用先进的教学观念

在先进的教学模式中，教师已经从知识的传授者转变成为教学的组织者与指导者，学生已经成为学习过程中的主体，可以对学习过程进行逐控制。而英语阅读策略主要在课堂上形成。所以，教师必须充分利用自身的专业知识、先进的教学理念来指导学生，对他们英语阅读策略的掌握产生积极的影响。

2.提高学生使用阅读策略意识，进行与其相关的训练

在英语阅读学习中，阅读策略的选择与使用会对阅读成绩产生较大的影响，所以，为了提高学生的阅读成绩，需要将与阅读策略相关的训练纳入教学中。在训练中，教师需要针对性别差异进行认知策略与元认知策略训练，并且在教学过程中不断提醒学生注意阅读策略的使用，并对使用效果进行总结，不断地对使用防范进行调整，以获得更好的效果。

3.根据英语阅读性别差异采取不同的教学方式

英语阅读学习的过程与结果会受到写生的学习动机、兴趣爱好以及学生个体间差异的影响。而初中学生在阅读策略的使用中存在明显的性别差异，即使在其他条件均相同的情况下，男生与女生的阅读成绩也会存在较大差异，因此，教师必须掌握这种差异产生的原因，根据性别的不同采取不同的教学方式，从整体上提高学生的英语阅读成绩。