江苏省扬州市邗江区竹西小学 高云妹

自然拼读法指的是借助英文字母或者是字母组合的有关规律直接拼读和拼写所学英语单词，这是在学生尚未掌握国际音标时学习英语单词的重要方法，也尤其适合小学低年级的英语单词启发。对此，小学英语教师在低年级英语单词教学当中要灵活巧妙地应用自然拼读法，引导学生建立抽象符号和读音之间的纽带，让小学低年级学生在单词学习当中陷入佳境，提升学习质量。

1.激发学习兴趣，培养学习信心

自然拼读法是当前国际推崇的儿童英语启蒙的重要方法，在小学英语教学当中同样也是用于低年级学生的英语单词启蒙，注重为学生营造和谐积极的语言学习环境，奠定学生英语单词学习的良好基础。教师在应用自然拼读法对低年级学生进行单词教学和启发时，必须要立足学生的兴趣，考虑到学生的认知能力、生活经验等方面的实际情况，从而确保这一教学方法应用的效率。对此，教师在应用自然拼读法进行教学时要善于运用灵活多样等方法激发学生学习兴趣，使得学生建立起英语学习的自信心。

在小学低年级教学阶段，教师可以根据学生浅层次的认知和学习水平利用玩跳、说唱等方法根据节奏来认识和学习英语字母。在起始阶段，教师可以为学生改编英语儿歌，提高学生的节奏感，也进一步促进自然拼读法的渗透。例如，在教学英文字母时，教师可以创造和改变这样的英语儿歌：“Letter A letter A /a/ /a/ /a/，Letter B，letter B /b/ /b/ /b/...” 之后，教师可以根据学生的字母掌握情况适当的增加学习难度，最终利用富有趣味性的教学方法培养学生节奏感和音律感，那么整个学习过程学生的兴趣高涨，可以从中感受到英语字母学习的乐趣，也进一步增强了英语学习的信心，促进了自然拼读法的有效渗透与应用。

2.坚持循序渐进，做到逐步渗透

小学低年级英语单词教学当中应用自然拼读法就必须要避免学生采用以往死记硬背的方式，也不是让学生一下记住全部的字母发音以及组合，因为这样的教育指导方式与填鸭教学并没有本质上的差别，也难以让学生更好的掌握自然拼读法，更不用提方法应用了。在应用自然拼读法进行低年级英语单词教学时，教师必须要坚持循序渐进的原则，在教学当中逐步渗透，使得学生能够逐步掌握自然拼读法的概念与内涵，在潜移默化的引导当中，了解字母和读音之间存在的紧密联系。很多学生在没有正式开始学习之前就产生了畏难情绪，认为英语学习难度很大，从而影响到了学生接下来的学习心态以及效果。

在低年级英语单词启发教学当中，教师可以首先指导学生从辅音字母发音的学习着手，让学生可以初步感受到英语学习并不困难。例如，在学习单词“bag”时，因为学生之前已经学习和掌握了“boy”这一单词，所以教师可以循序渐进的先让学生复习“/b//b/ boy”，在逐步渗透当中强化学生对新单词的认识。而学生掌握了上面两个英语单词之后，学习“big”时自然可以完成拼读和拼写，也掌握了字母发音的规律。在逐步渗透的过程当中，学生很容易实现虽然拼读法所要达成的见词能读和听音能写的目标。在完成了辅音学习后，之后再渗透元音教学，就会极大的降低教学难度，还能够让学生自觉运用自然拼读法展开英语学习。

3.注重多元输入，增强坚持动力

自然拼读法在低年级英语教学当中的应用除了要注重为学生渗透单词拼读规律，引导学生产生单词学习兴趣之外，更为主要的是要促进学生英语学习层次的提升，也就是将持久的兴趣，变成强大的学习动力，并且持之以恒的坚持下来，让学生可以在英语单词学习当中获得更大的收获和成功体验。为了更好的发挥自然拼读法在小学低年级英语单词启发当中的应用价值，英语教师要注重多元输入，特别是利用符合学生身心发展特征的游戏教学法和自然拼读法的整合来进一步强化学生的兴趣，提高学生的学习和认知层次，为学生今后的英语学习注入不竭动力。

在单词教学当中，教师可以专门设置游戏环节，比如纸牌游戏、卡片游戏、说唱游戏等，让学生对英语单词的认知可以得到拓展。例如，在复习英语字母的发音时，教师可以组织学生参与到这样的游戏当中：让学生带上写有辅音以及元音音标的头饰，让学生进行轮流的猜拳游戏，输的学生需要准确的读出自己所戴头饰当中的字母，之后头上需要佩戴其他的元音或者辅音头饰，以此类推。通过将游戏教学法和自然拼读法进行整合强化了学生单词学习的动力，也进一步构建了高效的英语教学课堂。

自然拼读法是小学低年级阶段英语单词教学当中的一种科学教法，能够根据字母和发音之间的关系，指导学生掌握单词记忆的规律，除了能够让学生感受到单词学习的趣味性之外，还可以指导学生掌握学习规律与方法，为学生高层次的英语学习打下基础。