江苏省苏州工业园区方洲小学 曹玉婷

微课是现代科技时代的产物，是现代数字化、信息化产业链下的教育方式的革新，科技改变生活，教育方法以及教育理念也在科技的影响下发展出了新的模式，具体来说，微课是一种利用现代多媒体技术，让学生基于某一个知识点，在多媒体环境下——也就是视频、音乐等动态方式下进行短时间的视听冲击，让学生简单轻松地学习。

一、小学语文中教学中“微课”的发展现状

虽然微课教学模式已经开始推行，并且许多教师已经在利用微课教学，但是目前的发展状况不容乐观，第一，微课对教师对于多媒体技术的掌握有一定的要求，但基于教师本身素质、年龄的限制，很多教师不能顺利学习多媒体技术使微课的发展难以快速推进；第二，对于微课的执行停留在应付阶段，教师认为微课教学对于自身是一个考验，所以在教学中只是随意找到教学视频，或者是别的元素，插入其中，虽然名义上进行了微课教学，但是没有任何的成果，学生也感受不到教学的乐趣，久而久之，对于微课开始抵触；第三，许多教师的教学观念仍旧停留在以前，认为微课教学只会减少语文课程的教学时间，这种思想上的抵触，对于微课教学是非常不利的，这将直接影响到微课教学的发展。

二、“微课”具体定义及自身特点

微课一般情况下是指5——8分钟的教学视频，最长不超过10分钟，视频的内容主要是围绕最近学习中的难点问题，帮助学生理解问题的核心含义，抓住重点，得到更好的理解。微课最大的特点是简短、精炼，教师要抓住学习问题的核心思想，找到最适合的教学视频，或者自己制作短片，帮助学生更深层次的学习探究；其次，微课资源广泛，集百家之所长，利用网络资源教学对于学生的思维拓展、视野开阔很有帮助；最后，微课具有针对性，专门针对一部分内容进行教学，对于学生的学习聚焦，集中思维有帮助。以上只是简单介绍微课的优点，下文将利用具体事例对微课在小学语文教学中的研发与应用确实取得了一定成果进行阐述。

三、结合小学语文目前存在问题，探究“微课”的实际应用情况

3.1 方言问题严重，利用网络教学资源，减少发音问题

各地方言对于一些基本的前后鼻音、平仄声调有很大的影响，小学语文教师一般也存在严重的发音问题，致使小学生长大后发音不准确，发音习惯一旦养成，即使学生知道自己发音错误，也难以改正，所以初期的教育非常重要。南北方文化差异也会影响发音问题，以北方发音问题来说，学生普遍分不清前后鼻音，以下是具体教学案例：以苏教版小学一年级下册，第一章，第二单元的课程识字这一课为例，其中“春天”、“嫩芽”都是前鼻音，但是学生根据教师发音，一般都只会发后鼻音，所以这个时候教师应该特意纠正学生，并且在网上找到相关教学视频，或者自己截取一些图片，拼接成一个幻灯片播放形式，时长控制在3分钟左右，包含以上所有词语的发音，具体描写春天景象，在视频下面用把所有文字的拼音标清楚，并重点把文中出现的词语用特殊的颜色标记，在视频播放一句的同时，老师带领学生跟读一句，并多练习几遍，这样学生在体会春天景色的同时，学习了发音，最后教师应该在课程即将结束的时候，让学生根据视频中出现的图片，说出本课教授的词语发音，做到巩固学习，以上所说的这种方式可以吸引学生的注意力，同时让学生情景带入，对于词语的认知也有了一定的了解，实际上认字对于学生来说也是一个难点问题，视频教学的方式可以帮助学生提升兴趣。

3.2 作文能力差，“微课”带来真实体验

小学生所了解的东西有限，对于一些事情的见解也是相对幼稚的，他们的年龄、阅历决定了他们对于很多事物可能根本没有见过，所以很多小学生对于作文非常头疼，如果让学生写自己的爸爸、妈妈，他们可能还能有所表达，但是很多小学教师在布置作文题目的时候，没有考虑过学生是否真正的见过他们作文所要表达的内容，例如如果让他们写大海、沙漠、我最敬佩的人、我的美好的记忆，可能他们根本不能描述，所以在这个过程中教师应该辅助他们对这些事物进行一个真实的了解。以大海这个题目为例，很多学生没有见过大海，这个时候教师应该准备一段大海的教学视频，这种视频观相对比较有趣，并且因为学生需要的素材较多，教师应该把时长控制在8分钟左右，在观看视频之前让学生了解作文的写作方向是描述自己心中的大海的模样，在视频选择方面，应该尽量以动画的形式表现出来，让小学生感受到大海的美好，视频景象应该多姿多彩，充满多种生物，这样孩子们观看过视频之后，对于大海就有了一定的了解，让他们写作文他们就不会有畏难情绪，所以微课教学的方式可以帮助学生解决作文难的一大问题。

3.3 个人素质教育与知识教育齐头并进

十年树木，百年树人，学生的知识教育固然重要，但是正确的价值观、良好的素质教育更重要，知识只是一种普遍的基础起点，一个人的待人接物、与人交往、自信心、信念等等都对于他未来的发展至关重要，很可能决定她未来发展的高度，现代教育对于学生这方面的素质教育很缺乏，致使学生在长大步入社会之后难以很好的适应生活，所以小学语文教师的责任重大，他们是学生的启蒙者，利用微课教学，帮助学生树立正确的价值观、人生观势在必行。以小学五年级教学为例，五年级的学生，对于素质教育已经有了自己的观点，这时候可采用持续性教学模式，每周选择2至3次，为学生们专门播放一些感动中国视频或者是公益广告，比如关爱家人，关爱小动物，保护环境，自信做人等等，并且在视频过后，以小组为单位，让同学们4人分为一组，讨论视频中所要表达的主旨，以及视频中所播放的好的素质与不好的素质的，并在讨论过后举手发言，这样可以锻炼学生各方面的能力，并做到在教学中树立正确价值观。

【结 语】

现代科技是一把双刃剑，利用好了，将成为各个领域的利刃，科技对于小学生来说不仅仅是游戏，更多的应该是一种学习方式，一种站在高台之上的资源的集合，在学生还小的时候，教师与家长需要做好引导，让孩子们对于多媒体技术有一个正面的认知。本文探究的微课在小学语文教学中视、听、说、读、写5个方面都有所贡献，帮助学生改变传统教学的枯燥、错误的认知误区以及拉近教师与学生的关系，让教师更能了解学生的需求，形成互相学习共同进步的新教学关系。