江苏省盐城大丰区新丰中学 景 慧

随着信息技术的不断发展，手机已成为人们生产生活中的必备工具，而微信作为一种用户广泛，方便快捷的手机应用更是极大地改变了人们的生活生产方式。如今，人们只要使用手机就可以实现碎片化阅读，随时随地获取信息。在信息化时代，阅读方式的变革给高中语文教学带来了挑战，同时也带来机遇。在高中语文教学中如何合理运用微信促进课堂教学质量和学生学习效果的提升是广大高中语文教师必须认真研究的问题。

一、借助微信高效开展课前预习

课前预习是课堂教学前奏，是获得良好教学效果的基础。传统的课前预习往往形式单一，内容枯燥，难以调动学生的学习积极性，而利用微信则可以极大的丰富课前预习内容，使预习活动更加有趣，从而有效激发学生的学习兴趣。要想发挥微信在课前预习阶段的作用个，教师首先要合理制定课前预习任务，并要求学生借助微信平台开展自主预习。以《吟诵青春》一课的教学为例，笔者结合教学内容给学生布置的课前预习任务：①借助微信平台整理和诗词的基本常识；②借助微信收集整理作品的创作背景、作者生平等资料。③结合自己收集到的资料谈一谈自己对作品的理解，并通过微信发送给教师。这样一来，教师通过充分利用微信平台中的资源可以帮助在课前预习阶段掌握作者及创作背景等知识，使学生对作者及所处时代有所了解，从而帮助学生在课堂学习更好的理解课文，掌握文章主旨及作者的写作目的，同时教师可通过学生微信发送的作业掌握学生的预习情况，以便及时调整教学计划。这里需要注意的是，教师在制定课前预习任务是要控制难度，不要难度太高，以免让挫伤学生的积极性。有了充分的课前预习作为基础，学生学习起来会更加轻松。

二、借助微信拓展课堂教学范围

微信平台设有“微信群”“朋友圈”等社交功能。在课堂教学中，教师可以利用微信的社交功能有效拓展课堂教学，增强课堂教学的互动性。每一个学生都可以通过微信建立属于自己的学习圈子，在圈子中和老师或同学进行实时互动交流。也可以由教师建立一个班级学习群，通过微信学习群随时发送教学资料，让学生根据需要随时获取资料进行学习。笔者所带的班级学生人手一部手机，因此，我通过获取学生的电话号码建立了一个班级学习微信群，邀请学生进群并实名登记，在每次课堂教学前后，笔者都会利用微信群给学生发送与学习内容有关的教学资料，供学生课前预习或课后复习使用，学生可根据自己的时间安排，随时下载使用。在此过程中，笔者充当引导者的角色，将各种教学资源归纳整理上传到微信群中，是学生的学习不再仅仅局限于课堂，有效提高学生的学习积极性。例如，在教学《六国论》一课时，笔者事先在微信群中给学生发送了和课文有关的的背景资料以及学习课文之前必须掌握的方法等，并以“思考题”的形式将课文内容中的重难点通过微信发送给学生，引导学生做好学习准备。通过微信将相关教学资源分发给学生比传统的课堂讲解效果要好很多。在微信平台上，学生有更加广阔，更加自由的学习空间，同时还可以在微信群中与教师，同学讨论，学习起来有滋有味。借助微信笔者为学生提供了全新的“移动大课堂”。在潜移默化中，学生学到了知识，开阔了视野，提高了能力。

三、借助微信提高作业批改效果

作业练习是检验教学效果，巩固学生学习成果的重要途径。在学生完成作业后，教师可要求学生将作业拍照上传到微信。有老师可能担心这样会大大增加教师的工作量，这种担心大可不必，因为有了微信，教师就没必要一个人批改所有的作业，我们完全可以让学生互相批改，让后再将批改后的结果上传到微信，由课代表收集后发送给教师，最后由教师针对批改中的问题进行修正，同时通过互相批改作业能增强学生之间的互动，营造轻松活跃的学习氛围，提高学生的学习积极性。例如，在学生的一次作文互批过程中，学生A批改了学生B的作业后，将批改结果上传到微信，并加上了评语：你写“我咬着月亮”难道你是天狗吗？学生B看到后只得无奈地说：自己本来想写“我望着月亮”结果写错了。这个小插曲给学生们留下了深刻的印象，从而无形中提高学生对写作错误的重视程度。

通过这个例子，我们可以发现，让学生互相批改作业可以使本来枯燥的语文作业批改变得更加有趣，而且在微信群中公布也能降低学生之间互相抄作业的可能性，每一个学生都希望自己的作业得到称赞，从而形成一种良性竞争的氛围，提高学生写作业和改作业的积极性。因为，作业做的好可以得到大家的赞赏，做的不好也会在同学的批改中得到进步。

【结 语】

综上所述，时代在不断进步，如果不能紧跟时代，就一定会被时代所淘汰。在新时代背景下，高中语文教学环境和要求也发生了相应变化。作为高中语文教师也要紧随时代变化不断改进自己的教学方法。在教学中，教师可以充分利用微信平台在教学资源和交互性等方面的优势辅助教学工作，从学生学习需求出发，合理利用微信增强课前预习，课堂教学，课后巩固等教学环节的效果，使其成为提升学生语文素养的一个重要途径，为百花齐放的语文教学锦上添花。