浙江省临海市杜桥镇第二小学 徐小红

小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，能让农村学生的大脑放飞想象，能让幼小的心灵纯净空廓；也能激发起他们一生的文化向往，使他们受到一种情感的、民族的性格熏陶，继承温柔敦厚、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格，拥有丰厚的文化底蕴。虽然全国各地“新经典”诵读实验推行近十年之久，但农村小学在这一方面熏陶的微乎其微。

一、日日诵古诗文的重要性

中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。内容博大精深，流传的经典浩如烟海。诵读它，可以弘扬中华优秀传统文化，特别是小学生认真学习、了解中华经典诗文的内涵，增强民族的凝聚力、自信心和自豪感，具有重要意义；诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门。因此，在我校开展课前10分钟诵读积累，让学生熟颂于口，濡染于心，使“润物无声”的经典诵读成为提升学生品性和修养的有效途径。

二、日日诵古诗文的内容

新课标要求1～6年级学生诵读古今优秀诗文160篇，除此之外，我们可以通过校领导、校教研人员和语文教师一起精心选择适合农村小学生年龄特点和接受能力的《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》《百家姓》《孟子》《大学》以及系列诵读读本供学生诵读。比如一、二、三年级诵读《三字经》《千字文》《百家姓》，四、五六年级诵读《道德经》《弟子规》、唐诗宋词等。

三、日日诵古诗文的途径

（一）日日诵古诗文需要培养学生诵读的兴趣

学生诵读古诗文的基本原理很简单，就是提高诵读兴趣，让他们多接触，多诵多背。诵读得愈好愈喜欢读，因此教师要维持其成就感。对诵读好的学生，就要多加表扬、称赞，评比出诵读状元、诵读之星、读书能手等荣誉称号；对诵读差些的学生，只要有进步，就应当场表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。

1.变花样可以激励诵读兴趣

诵读古诗文所能变的花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，或唱经典，或演经典，或画经典等都可以。主要是诵出古诗的味道来，而不是一味地背诵，学生的感应最灵敏，他也会被诚恳所感动，从而使学生在陶冶性情的同时有意模仿，也爱上了诵读。

2.奖励可以吸引其努力诵读

奖励的方式很多，最常用的可以是记点数（盖章、画笑脸或画小红旗）给予奖励，奖品可以是一颗五星、一张卡片、一个本子或图书礼券等；最方便的是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。只要学生每天坚持在课外读一首古诗，教师就要给其鼓励，这种精神鼓励远远胜于物质奖励，学生诵读的兴趣才会持久。

3.与老师、家长合作激发诵读兴趣

老师和家长都须保持高度的信心和热忱，若学生未养成诵读的习惯，必须有耐心去等待，一天不行两天，只要坚持下去，定能感染孩子。如师生一起读背经典、玩诵读游戏、互相考试比赛等多种方式激励学生，调动他们诵读的积极性，在潜移默化中提高了学生的文化底蕴和语文素养；家长和孩子一起读古诗文，家长既起到督促孩子指导的作用，又在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样，让家长与孩子一起走进古诗文，营造了书香家庭氛围。

（二）日日诵古诗文的方法

1.晨颂午读暮思

充分利用早读、午会、课前预备的时间让学生一遍遍地诵读，也可以鼓励学生在课间游戏的时候边玩游戏边诵读。就是让学生在课前课后都争先恐后的诵读古诗文。晚上又在家复习，并写好诵读日记。只要学生时时能读，处处能诵，有了充分的时间保证，更有持之以恒的学习精神。因此学生在久而久之中逐步形成争先竞诵的好习惯。

2.古诗文归类诵读

所谓诗歌分类诵读，就是把反映同一主题的诗歌归为一类，集中讲解并背诵，有利于学生快速记忆。比如：在二年级的诵读教材中，教育学生珍惜光阴、勤奋学习的诗篇就有《明日歌》《今日诗》《金缕衣》等6首；而抒发诗人思乡的诗篇则更多，如《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》《秋思》《长相思》《 十五夜望月》等。把这些诗篇归为一类，集中讲解，有利于学生记忆和背诵。如果再根据诗歌所反映的不同主题，来选取反映同一主题的乐曲与之相配，更会调动学生诵读的热情。如《长相思》，老师的配乐范读，会把学生带入到对家乡的思念中，从而使学生在陶冶性情的同时有意模仿，更加体会到诗人的感情。

3.联系扩充法

即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。把几首同一题材的诗歌联系起来，既可扩大知识面，又可在对比诵读中提升感悟能力。强化了记忆效果，从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

诵读，是语感形成的基础，是分析、研讨语言的前提，是积累语言、培养语言能力的重要手段。通过多种形式、多种方法诵读经典，引起学生诵读的兴趣，是中国现今教育的新尝试与新希望。引用大师们的一句话“希翼二十一世纪的中国人真正站在五千年历史文化巨人的肩上，面向世界，开创未来！”那就让我们都来关注农村学生的经典诵读吧！