文 |

时间过得真快，转眼间自己走上三尺讲台已经22个春秋了。22年里，我以教材、作业为伴，以学生、家长为友；22年里，我每天都在做着平凡的教育教学工作，虽没有什么丰功伟绩，却时时感受温馨；虽没有鲜花和掌声，却处处留下了我和孩子们一起成长的足迹。

刚刚送走毕业班，我又踏入了一年级的教室。面前的28个孩子，用好奇的眼睛看着我。他们的脸上，有欣喜，有紧张，有好奇。6岁的孩子就要离开父母开始集体生活，真不是一件简单的事情。面对孩子们表现出来的分离焦虑，我觉得陪伴便是最好的安抚。孩子们需要我，我就和他们一起吃晚饭，就等他们入睡了再回家。时间能够抚平孩子的焦虑，但对于某些特殊的孩子，这种陪伴却是无效的。小博便是最典型的一个。他体质弱，哭闹后会高烧不停，而且脾气急，有时还会做出很多偏执的举动。记得刚刚开学不久，他就背着书包要求退学回家，其理由就是不想住校。我很理解孩子，但如何才能帮助他尽快走出困境，让他爱上住校生活呢？

通过观察接触我发现，小博是个很好学的孩子。他在学前就认识很多字，而且对于识字充满渴望。一天他又来找我问字。这次，我没有马上告诉他，而是顺势把早已准备好的字典拿出来翻看，他奶声奶气地问我：“您在干什么？”我告诉他，我查查字典确认下，然后指着字典上他询问的字让他看。看着这印满了字的小红书，他的眼睛亮了，迫不及待地想学会这项技能。我答应他每天晚饭前教他，就这样小家伙迈出了适应住校的第一步。……