文 |

思维是问题的开始，问题是激发学生求知欲的内驱力。在课堂上为学生提供足够的主动探索的时间和空间，让学生自由活动、主动探索、亲身体验、自我感悟，既活跃了课堂气氛，又提高了教学效率，同时有助于培养学生提出问题的能力，促进其思维的发展，使我们的课堂充满活力与激情。

灵活设计情境，激发学习兴趣

要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。教学中教师可借助多媒体手段，创设教学情境，使课堂中的各种活动变得生动有趣，使学习活动不再是教师单方面的教授，而是强调师生互动，让学生主动参与其中，这对小学低年段的学生尤为重要。例如：在教授北师大版三年级上册《周长的认识》时 ，教师抓住三年级学生的心理和兴趣点，借助他们最喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》，将整节课设计成“参加羊羊运动会”的情境，把知识点、例题、练习题设计成在运动会中遇到的各种问题，并在课的一开始就借助多媒体为学生展示出一幅喜羊羊练习跑步的场景。动态的图片再加上熟悉的动画人物，一下子就吸引了孩子们的注意力。在教学的某些环节教师再恰当地配上一些音乐，使学生在轻松的氛围中学到了知识。

创造提问氛围，发展学生思维

为学生营造和谐的学习氛围，有助于发挥学生的能动性与创造性，让他们在愉悦的情绪中主动求知。这就需要教师为学生搭建自主学习的舞台，创设提问氛围，让学生能够在问题驱动下不断思考。……