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识读乐谱是音乐课程表现领域中的一项重要内容。2011年版《音乐课程标准》的实施建议中说：要求学生有一定的识谱能力，识谱要和演唱、演奏、创造、欣赏等教学内容密切结合，这样有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。那么，如何在小学阶段提高学生的识谱能力呢？以下是笔者在教学中所做的一些探索。

重视背谱，增强教学的趣味性

从小学低年级开始，教师就应该让学生养成适当背唱歌曲曲谱的习惯，并建立识读、背唱、听记、默写歌谱等课堂常规。从低年级开始每节课多唱谱，最终达到背谱唱部分乐句甚至整首歌谱，逐步加快学生识读乐谱的速度，在高年级阶段识读歌谱的教学就会水到渠成。通过背诵歌谱，将唱名当作歌词完整记忆，逐步培养学生熟练掌握识别五线谱的能力。在此基础上，唱准音程关系，建立稳固的不同度数的“唱名音程感”，还能有效提高学生读谱能力的准确性。但要注意的是，不能让学生纯粹为了识谱而背谱，在识读乐谱背唱歌谱的过程中，一定要感受音乐之美、旋律之美。比如六年级下册《银杯》一课中，通过识读乐谱背唱歌谱，边唱边体会，让学生感受到歌曲旋律音域的宽广和大跨度的跳动，加深对蒙古族音乐风格的体会。

低年级学生好动，单纯的重复性练习容易使学生降低学习兴趣，而且达不到良好的学习效果。笔者在低年级识谱教学中，经常将各种游戏融入识读乐谱的教学活动中。……