贾林军+许建国+季珉珉+孟小林+牛彦兵

摘要：选取新疆农业职业技术学院畜牧兽医专业90名学生作为研究对象，随机分成3个班，分别采用CBL教学法（一班）、PBL教学法（二班）、CBL+PBL教学法（三班），通过期末试卷和技能考核两项指标对教学效果进行评价比较。结果表明，三班总体学习效果优于一班和二班。所以CBL与PBL相结合的教学法在《动物药理学》教学中是可行的，值得推广。

关键词：CBL教学法；PBL教学法；动物药理学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1007-273X（2018）01-0046-03

目前在全球范围内的高职高专教育过程中采用的教学模式有两大类，第一是以“教师”为中心的教学模式；第二是以“学生”为中心的教学模式。CBL是以病例为导向的传统教学方法，其特点是需要教师和学生共同分担责任。CBL教学法就是教师选取有代表性的案例，在课堂上组织引导学生分析案例，提出问题与学生共同讨论，最后教师进行总结，并将具体病例提升为抽象的理论[1]。PBL是以问题为导向的现代教学方法，是一种在教师的指导下，以学生为中心，进行研究性学习的教学方式[2]。本研究将传统教学法、CBL教学法、PBL教学法、CBL与PBL相结合教学法应用在《动物药理学》中的效果进行比较，现报告如下。

1 研究对象

选取刚进入第二学期专业课学习的新疆农业职业技术学院畜牧兽医专业的90名学生作为研究对象，随机分成3个教学班，每个班级30人，分别采用CBL教学法（一班）、PBL教学法（二班）、CBL+PBL教学法（三班）。3个班学生的年龄、入学成绩、各学年考试成绩差异均无统计学意义。……