江苏省泰州市特殊教育学校 刘家云

低年级小学生对新鲜事物富有好奇心，善于理解记忆直观事物，思维较为发散，遇到难以理解的问题时缺乏积极主动思考的能力，在数学教学中，教师要依据学生的这些特性做出相应的教学安排。兴趣是最好的老师，教师可以应用生动有趣的教具激发学生的学习兴趣，应用直观形象的教具帮助学生理解概念，配合教具，教师要引导学生对知识点进行探索式自主学习，以此来加深对数学概念以及公式的记忆与应用，提高学生的学习质量和效率。

一、紧贴教学内容，利用教具活化教材

在数学课堂实际教学中，教具的使用随着教学内容而不断变换，其中使用最为广泛的情况为讲解理论概念性知识和平面图形的面积公式，小学生的思维较为直观，喜欢切合生活实际中的事物。教师应根据教学内容，提前对教具进行改进，使其来源于生活并让学生对其有熟悉感，加强其对知识的理解和记忆，让学生的思维随时跟随教材的内容进行思考，由此给学生更深的印象，发挥出教具的效果。另外，教师也应利用教具为学生创造轻松愉悦的学习环境，丰富教学内容，优化教学环节，将教学环节和教学形式多样化，让学生在数学课堂中感受到浓厚的学习兴趣，从而促使学生更积极地进行讨论、探索和学习。

例如，在进行十以内的乘法教学中，我就利用小棒进行演示，在课堂中我用小棒进行讲解，将小棒分出不同组，每一组数量相等，之后我让一部分学生数每一组内的小棒个数，然后再将所有小组数相乘，最后，我让学生将所有的小棒数量进行统计，之后学生自己得出结论：数量是一样的。……