葛恒英

一、家长约谈的重要性

家长约谈是家园共育过程中促进幼儿园与家庭沟通交流的一种方式，也是幼儿园教师比较喜欢采用的一种方式。家长约谈的发起人是教师，它主要是通过教师有计划、有目的、有组织地针对孩子在一日生活中出现的成长困扰，预约家长交流、沟通，共同寻找促进幼儿健康发展有效策略的一种沟通方式。

家长约谈不仅体现了教育方式的多样性与灵活性，还体现了教育评价的客观性。因此，家长约谈更有利于做好与个别家长的沟通，弥补家长会等集体沟通方式的不足，从而有效地促进家园共育的开展。

二、家长约谈的“约”与“谈”

家长约谈主要分为两个重要部分“约”与“谈”。如何“约”，怎样“谈”，是家长约谈的关键问题。

（一）弹性的“约”——让人人有“约”

“约”即预约，教师预约家长，抑或家长预约教师。教师可以根据班级微信群、QQ群、家校通等信息化手段与家长进行预约，也可以运用开学前的家长会与家长预约。教师会将每周的某一天定为“家长约谈日”，并且教师会在家长会上制定出本学期家长约谈的预约时间表。家长可以提前一周根据自己的工作安排等具体情况有弹性地进行预约，尽量做到每位家长都能与老师相“约”。

（二）智慧的“谈”——保证了教育的有效性

1.“谈”前全面准备

其实对于每位教师来说，家长约谈是对家长展示教师专业性，让家长对教师产生信服，从而达到在家园合作中最大限度地给予配合的最好时机。那么，教师在“谈”之前要用心地准备约谈的内容，不打无胜算的仗。教师可以从以下几个方面进行准备：

（1）“惊喜时刻”——确定约谈主题

在一日生活中，每位教师都会观察孩子的“惊喜时刻”，教师将幼儿在一日生活中表现出来的学习行为、习惯、品质等运用图片与文字相结合的形式记录下来，并对其进行个性化分析。在“惊喜时刻”记录中，教师可以根据片段记录，寻找出具有共性的、有利或不利于孩子成长的相关因素，以此来确定与家长进行约谈的主题。

（2）科学分析——拟定教育策略

学前阶段，作为教师的我们与孩子相处的时间远远多于忙于工作的家长，我们有义务、有責任要将我们了解到、观察到的孩子的情况告诉家长。但是，如果只是凭借教师的感性经验和浅薄的心理学知识，就对孩子妄加判断，反而变成了对孩子、家长不负责任的行为。因此，当我们对孩子的情况进行了解后，还需要向更为专业的人请教、探讨，这样才能比较客观地对幼儿进行评价，比较科学地对家长进行指导。

2.“谈”中有序

当教师明确家长约谈的目的和方向后，接下来精心地准备约谈方案就显得尤为重要了。这正如我们为达到某种教育目标为孩子精心准备一次教育教学活动一样，这个教育教学活动过程中的教法和学法尤为重要。因此，教师需要根据约谈的目的，制定一个详尽的约谈方案，这其中包括约谈准备、环节与措施，以使教师对约谈过程了然于心，真正做到有的放矢。

3.“谈”后思考

与家长面对面约谈结束，并不意味着约谈的结束。与家长约谈后，教师不仅要对约谈过程进行记录与整理，还要对家长家教策略进行跟踪，并及时给予反馈与建议。整理记录的过程，不仅能帮教师理清约谈中各个环节是否恰当，还能为以后的约谈方法与策略提供借鉴。为此，设置了“家长约谈记录表”，帮助教师做记录、反思，也为家长提供一个反馈的平台，更为孩子追踪发展提供有价值的记录。

三、家长约谈的注意点

家长约谈不仅体现了教师的专业素质，更体现了教师的说话艺术。在家长约谈中，教师要掌握一些谈话的技巧和策略，这样才能达到事半功倍的效果。

策略一：愉悦宽松的谈话氛围，让家长打开“话匣子”。其实，家长和孩子一样，害怕见到老师，和老师谈话。我们常常看到有些家长在约谈过程中会感到拘束、不自在。所以，教师在约谈中要注意营造轻松的气氛。我们可以用少量“投其所好”的“闲聊”时间放松家长心情，达到“热身”目的后，再进入本次约谈的主题。

策略二：用“证据”说话，逐个分析体现专业性。在家长约谈中切忌笼统地介绍孩子的发展情况，教师可以通过有“据”（孩子日常的照片、作品与描述等）有“理”地逐个分析，采用家长能听得懂的“白话语”提出适宜性的建议，一方面让家长感受到教师对孩子的关注，另一方面也让家长感受到教师的专业素养。

策略三：适当“扬”优点，客观“抑”不足。在家长约谈过程中，对于孩子的闪光点，教师可以放在前面说，也可以和家长谈谈教师根据孩子好的行为表现制定了哪些帮助其保持的措施，让家长感受孩子成长自豪感的同时感谢老师的良苦用心。接下来教师就需要客观、全面地向家长表达观察到孩子在某方面的异常或不足的表现，引起家长的注意，在没有科学依据的情况下，不要妄下定论。

对教育来说，成长才是硬道理。对教师来说，反思才能成长。在家长约谈过程中，教师用心、用情、用智慧地投入，家长们也用热情、真诚和信任给我们回馈。家长约谈的过程顺利愉快，家长约谈的结果有价值、有教育意义，幼儿园家园共育的工作成效明显。在以后的家长约谈工作中，教师只要怀着一颗爱孩子的心，真诚地与家长沟通，取得他们的配合，相信我们的教育就能起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：人民教育出版社，2013-03.

[2]李燕，吴维屏.家庭教育学[M].浙江：浙江出版集团数字传媒有限公司，2009-04.

编辑 李琴芳endprint