黄丽敏

摘 要：幼儿园是儿童接触教育的开始阶段，随着幼教事业的不断发展，很多有关的理论也逐渐展开，有人认为应该注重发展孩子的各项技能，以确保孩子不要输在起跑线上；有人认为，要注重孩子的道德教育，让孩子健康快乐地成长，各种说法不一。根据现在我国的孩子们的长期发展的需要来说，孩子的美育也很重要，不仅能促进孩子智力的发展，还能够发挥孩子的想象力，让孩子在美育的教学中学到更多的知识，学会用审美的眼光看待事物，培养孩子正确的思想观念。对于幼儿园中的孩子们的美育的培养，作为幼儿园的教师，则可以从孩子们平时所处的环境、开展一些主题活动、在节日的气氛中实施，让孩子们能够充分融入其环境中，从而有效地促进孩子们的全面发展。

关键词：美育；幼儿园教育；途径

在幼儿的教学中，美育是重要的一部分，在幼儿园的美育教育中，不仅让孩子们有健康的体魄，学习到一些简单日常的知识，也可以让孩子们在各种各样的活动中学会该如何审美，提高孩子们的综合素质，让孩子们健康快乐地成长。因此，幼儿园应该和家庭共同努力，通过在幼儿成长的环境、日常生活以及平时的主题活动中进行美育的培养，有效促进幼儿和谐的发展[1]。

一、美育在幼儿园教育的重要性

在幼兒园的教学中，美育能让孩子在平时的教学中具备一定的认识美、发现美的能力，培养孩子对美的事物欣赏的正确观念，让孩子们能够用正确的观念认识身边发生的事情，从而养成正确的待人接物的习惯，有利于孩子们长远的发展。审美教育也可以让幼儿树立自己的理想，以积极健康的人生观看社会发生的现象。幼儿园是幼儿教育的启蒙阶段，在幼儿园的学习过程中，教师不仅要能够教会孩子生活自理能力和一定的社会观察能力，也要能够根据孩子的生理和心理发展的特点，有效地培养孩子们的审美能力，促进孩子的个性发展。

二、创造优美的美育环境，在环境中体验美育

首先，幼儿园必须要整洁，有一定的绿化面积，也要具有一定的艺术美感，更要能够适合儿童的认知，为孩子的成长提供一个欢乐的、充满艺术的场所，为培养孩子的美育打下基础。同时，幼儿园中的一些设备和有关的教学用品或者是孩子们的生活用品，也要能够具备一定的实用性、美观和整洁，并且有序，这也能在潜移默化中培养孩子对环境美的认识。幼儿园的户外娱乐设施，也应该根据儿童的审美情趣进行设置。

其次，教师可以带领孩子们对比较熟悉的活动室进行装饰，让孩子们发挥自己的想象力动手去布置自己熟悉的教室，锻炼孩子们的动手能力，充分发挥孩子们的想象能力，也让孩子们在布置的过程中体会美。例如，教师可以在教室的墙上设置一个有关儿童作品展，将孩子们将自己动手做的剪纸、图画等作品粘贴到墙上。孩子们在幼儿园的时候，最希望得到关注和表扬，所以，当孩子们看到墙上自己作的画的时候，会充满自豪感，也会跟自己的家长介绍自己的作品，让家长也跟孩子们一起享受美带来的感受。在幼儿园的教学中，带领孩子进行学习生活环境的布置，不仅可以培养孩子良好的、整洁的习惯，也可以培养孩子的美育，提高孩子的审美能力[2]。

三、坚持突出美育的愉快教育，在主题活动中渗透

对于幼儿的美育，有的学者专家认为比较抽象和单调，不利于孩子的心理发展。所以在幼儿园的美育开展过程中，主要是让孩子们在平时的活动和教学中，能够学会欣赏美，培养孩子们对美的认识，也让孩子们在活动中认识到什么是道德美，让孩子们身心健康地成长。例如，在幼儿园的日常活动中，可以开展《京剧脸谱》的主题活动，让孩子们在家长的帮助下亲手制作一些自己感觉漂亮的京剧脸谱，将孩子们制作的京剧脸谱放置在幼儿园的大厅内，这些可以形成一面丰富多彩并且壮观的背景墙，当孩子们看到自己制作的脸谱的时候，也会联想起有关脸谱的艺术形式，从而培养孩子们欣赏艺术美，让孩子们在传统艺术的感受中学会欣赏美、感受美。在这个主题活动中，不仅可以让孩子们体会到京剧脸谱的美感，也可以体会到我国传统文化的魅力，培养幼儿对民族文化的热爱。

四、在日常生活中教育

在幼儿园的教学中，教师可以带孩子们去认识大自然，因为大自然的姿态万千，也具有各种各样的色彩，可以为孩子们提供一个审美的平台，自然也真正体现了美。可以带领孩子去郊游，带领孩子认识什么是桃花、梨花和柳叶等，这些比较直接地告诉孩子们什么是具体的美，也让孩子们感受到生动的美。

五、将德育与美育整合，促使儿童主动发展

在幼儿园的教学中，合理安排教学时间，多举行一些小的活动，让孩子去体会什么是德育和美育。教师在每周可以举行一次师生共做爱心卡活动，为在病魔中的人们送去一份爱心，在制作的过程中，教师要能够给孩子讲述一些做人的道理，教他们该如何正确地对待身边的一些现象，培养孩子们的道德美，激发幼儿内心的美好情感，让孩子们学会关心、尊重他人，从而逐步养成高尚的品质，让孩子们在美育和德育的结合下和谐健康全面地发展。

参考文献：

[1]孙璐.关于包头市昆区公办幼儿园音乐教育活动存在问题的研究[D].内蒙古师范大学，2015.

[2]王亚楠.学龄前儿童家庭美育研究[D].重庆师范大学，2014.

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