陈烨

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出要遵循幼儿的发展规律和学习特点，重视幼儿生活和游戏的独特价值。在幼儿区域游戏活动的开展中，教师应该如何定位自身的角色？又如何实现区域游戏提优补差的作用？如何更好地去促进幼儿全面发展呢？在实践活动的基础上提出一些观点和看法。

关键词：幼儿教师；室内区域游戏；角色定位

我园是课程游戏化的建设园，室内区域游戏也是幼儿课程游戏化的一部分内容。以游戏为开展方式，以游戏为开展内容。因此，我们根据大班幼儿这些年龄特点以及发展需要，以及班级实际情况、环境格局、幼儿兴趣点为参考，开展适合大班幼儿的室内区域游戏活动。

一、游戏前，做好游戏的创设者、提供者、协调者

1.精心思考，做好游戏环境的创设者

教师在游戏过程中绝不仅仅是一个信息传递者，更主要的是幼儿与环境（包括人或物）相互作用的促进者。教师在开展区域游戏活动之前，首先要根据班级教室的结构、布局做个整体的规划和设计。例如，在我们班级，我们就在美工区利用废旧小纸盒搭建了一排上平下空的小柜子，下面是镂空的，那么幼儿除了可以将一些物品、作品摆放在上面，也可以摆放在下面镂空的地方，这样更为节省空间。在角落摆放架子，放置各种材料，便于幼儿取放使用。

2.师幼合作，做好游戏材料的提供者

对于大班幼儿来说，区域游戏的材料应该具备开放性、挑战性、多样性、多用性等。当幼儿对于一些材料有疲倦感时，也可以根据班级幼儿兴趣情况添加一些教师自主设计的材料，例如以班本主题“11只猫”为内容的益智区游戏，看起来是1个大操作盒，其实可以分成4个操作盒子，拿掉4个操作盒，底面又是九宫格图，可以提供给幼儿玩游戏。操作盒的城墙以及四周都充分利用起来，可以玩至少8种游戏。这样的设计能使幼儿在游戏化的故事情景中，轻松愉快地学习数学领域知识，也能在与同伴游戏中提高合作能力。

3.自由选区，做好游戏选择的协调者

在幼儿区域游戏开展之前，教师还应该为幼儿提供一些自由选择游戏的机会，如可以自己独立插卡，自由选择活动区。教师可以根据实际情况做出略微调整，例如有的女孩子特别喜欢去美工区，那么教师就鼓励她去其他区域尝试，获得更多的发展机会。

二、游戏中，做好活动的观察者、支持者、推动者

1.明确重点，做好幼儿游戏的观察者

每一次的区域游戏活动，教师都应该明确重点观察的区域是哪一个，观察指导的重点又是什么。在观察、发现问题的时候，要以恰当的方式进入、参与幼儿游戏，不是打断、不是强制、不是指挥，而是细心观察，巧妙参与。教师可以观察幼儿对游戏材料的使用情况、可以观察幼儿的状态、可以观察幼儿分工合作的情况，也可以观察幼儿游戏内容的丰富性和创造性等。

2.分层指导，做好幼儿游戏的支持者

《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出：“要承认和关注幼儿的个体差异，避免用整齐划一的标准评价不同的幼儿。对幼儿阶段性的评价要关注其相对前一阶段发展水平的进步情况，注重保护幼儿的自尊心和自信心。”每个孩子都有自己擅长会玩的区域游戏以及薄弱区域，教师要注意协调和鼓励幼儿多尝试。在同一个区域游戏中，每个孩子的表现都是不同的，不同的表现体现着幼儿不同程度的发展水平。例如，在表演区，有的孩子能自由表现，积极主动参与，有的孩子可能比较害羞，总是躲在别的孩子后面，游戏行为更多的是跟从。因此，教师要根据每一个幼儿的实际表现，以前一段发展作为分析的依据，再对幼儿做出指导。

3.提升帮助，做好幼儿游戏的推动者

在幼儿区域游戏的过程中，可能会一帆风顺，也可能会遇到困难和挫折。当观察到幼儿遇到困难时，教师要根据实际情况，做出指导和帮助。有的孩子能力较强，教师可以观望一下，幼儿是否能独立解决问题或者同伴协作解决。有的孩子能力弱又缺乏方法，教师就要及时帮助，帮助幼儿顺利地完成游戏，做好游戏的推动者。

三、游戏后，做好问题的发现者、反思者、提升者

1.有向观察，做好游戏问题的发现者

没有问题就是最大的问题。每一个活动的开展，应该从各个方面、各个角度去发现寻找存在的问题，幼儿区域游戏亦如此。每一次的区域游戏活动，教师应该做到有方向、有针对性地观察，便于查找问题，更好地开展游戏。

2.引申联系，做好游戏现状的反思者

当查找到区域游戏存在的问题时，教师要反思，思考怎么去解决。教师不应该一成不变，满足游戲的现状，而是要对现状作出规划和提升。深化游戏内容和提升游戏难度，更利于游戏的深入发展。

3.重视讲评，做好幼儿经验的提升者

就如同教师的反思一样，讲评介绍也是幼儿对自己的游戏行为做一个回顾和总结。在这个过程中，幼儿会发现一些问题，思考一些解决方法，学习一些经验。

总之，在区域游戏活动中，教师还需要多思考、多反思、多总结，切实组织好游戏活动前的准备工作、做好游戏过程中的观察指导，提高游戏后的讲评反思质量，保证区域游戏开展的质量，让幼儿真正做到游戏中发展、游戏中成长！

参考文献：

[1]卓剑萍.浅析优化幼儿园区域活动的指导策略[J].学苑教育，2014（18）.

[2]陶亚倩.浅谈教师如何指导幼儿园区域游戏[J].家教世界，2013（20）.

编辑 谢尾合endprint