赵艳莉

摘 要：幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是由游戏本质所决定的。幼儿教育理论的研究表明，游戏是学前儿童的基本活动，它是幼儿智力、道德、美感的发展和身体发育的最重要手段，幼儿的一切活动都与游戏紧密联系。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学经验，浅显论述一下游戏对于幼儿的重要影响。

关键词：培养能力；遵守规则；百折不挠

著名教育学家陈鹤琴说过：游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。玩沙是孩子最喜欢的一种游戏活动。在这里，孩子们显得自由自在，轻松活泼，不受任何拘束，其主动性、积极性、创造性可以得到充分发挥。作为一名幼儿教师，我有以下几点想法。

一、培养了幼儿的动手动脑能力

游戏可以锻炼幼儿的动手动脑能力，例如游戏“小小建筑师”，这个游戏，考查的主要是幼儿的动手动脑能力，幼儿要利用各种物品，搭建不同的建筑，这既需要幼儿在平时的生活中，对每天看到的建筑物有一定的认识，才能搭建出来。而且这也需要很强的动手能力，因为即使对建筑物有非常直观的认识，若是没有很强的动手能力，那么搭建出来的，也看不出特征，并不能体现幼儿的认知能力。所以，动手和动脑能力是要一同培养、一起锻炼、齐头并进的，这样才是对幼儿能力的提高，也是我们幼儿教师在平时应该着重注意的问题。

二、锻炼了幼儿的语言能力

在游戏中，免不了要进行言语的交流，可以是和同伴的，也可以是和玩具的，或者是玩游戏的时候，抒发心中的感慨。比如孩子们都喜欢玩“过家家”之类的游戏，我们平时的设置中，也不乏角色扮演之类的游戏。孩子们常常是组成几个团体，那么在团体中，就必然要和同伴进行交流。交流的过程中，就是对语言能力的锻炼，或者和玩具进行单方面的交流。这样看似是一个人说话，但幼儿也要去想象，自己说完这句话后，它会有什么样的回答，这样的交流，也可以促进幼儿的思考应变能力和与人沟通交流的能力。再比如，在集体游戏中，能提供给幼儿非常多的自我表现的机会，例如唱歌、跳舞、讲故事等，幼儿在表达的过程中，也会提高自己的自信，提升自己的表达能力，最后变得落落大方，与人交流的得心应手。

三、使幼儿对遵守规则有了更鲜明的认识

无论是什么游戏，都有设定的规则。可能在家里，家长对孩子有足够的耐心和迁就，所以当幼儿耍赖发脾气时，都会选择听从幼儿的想法，但是在幼儿园这样的集体中，如果孩子在做游戏时赖皮，不按照规则进行，很可能会受到其他小朋友的指责、不满。那么迫于环境的压力，幼儿就会自觉自愿地遵守规则，这对未来在遵规守纪、规范自己的行为都有很大的帮助和作用，这也是游戏的好处之一。

四、培养幼儿百折不挠的毅力

在做游戏的过程中，因为幼儿的年龄较小，智力未发育完全。所以一定会有失败的结果，常常是尝试、失败、再尝试。比如在幼儿搭积木的过程中，搭到一半就倒下，前功尽弃是非常常见的一种现象。只有当幼儿一遍又一遍尝试的时候，才能完成自己的作品。在幼儿园中，每个班级都会有各式各样的拼图。有的幼儿从两岁多就玩摆简单的拼图，那么到了三岁时就学会拼二十至三十块的大拼图。他们喜欢连续几个小时拼摆拼图，边拼边总结规律，最后拼对才罢休。因为完成后会产生成功的喜悦，他们便会找一些更难的拼图来玩，挑战自己，使自己的能力不断提高。这使幼儿不怕困难，懂得迎着困难上，最终得到成功的喜悦。在游戏中不怕困难的幼儿将来在事业上也会不怕困难，勇于挑起重担。

五、提高了幼儿对美的感受能力

在拼插游戲中，幼儿会利用手中的单个零件，去做出一个完整的东西。那么不论是单个物体造型还是整体设计，不论是色彩搭配还是比例协调，不论是外观形态还是主题内容，无不表现他们对美的感受力和创造能力。每一个幼儿都有自己的判断能力，在完成之后，他们能自主判断出自己做的东西是美还是丑，这就是对美的感受能力。但因为幼儿年纪尚小，他们的判断能力有限，所以游戏的丰富性和多变性可以有效地提高幼儿对美的感受能力。可见，游戏提高幼儿对美的感受能力来说作用是无可非议的。

但是，在游戏中，对教师也有着一定的要求。在《纲要》中有这样一条要求“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与”。做游戏的是幼儿，而不是教师，教师可以进行适当的引领和指导，但不能影响幼儿游戏的自主性。很多幼儿园的游戏徒有“游戏”之名，由教师导演和控制。在教师组织发起的集体游戏中，幼儿热热闹闹、唱唱跳跳地围着老师转，那么这样的游戏，权利并不在幼儿。可见，要使教育能最大限度地发挥游戏的功效，其关键是创设宽松、自由的环境，而不是表面形式，因为只有在宽松和自由的环境中，幼儿才能以自己的方式学习。

通过以上可以看出，游戏是幼儿童年中快乐的象征。丰富多彩的游戏形式不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识、发展智力、培养能力。

编辑 鲁翠红endprint