马春梅

摘 要：幼儿的求知欲非常强烈，培养幼儿探索兴趣至关重要。从事幼儿教学以来常常思考如何才能更好地培养和激发幼儿探索的兴趣呢？通过近年来的探索，在培养幼儿探索兴趣方面积累了一些知识和经验，归纳起来应从以下几个方面着手。

关键词：幼儿；兴趣探索；培养

一、营造科学的教育氛围

宽松、愉悦、祥和的幼儿学习氛围不仅能激发幼儿无限的学习兴趣，还能增强幼儿的求知欲。通过大量来自于孩子日常生活的生活材料来吸引幼儿进行实践活动，可以起到引导幼儿动手操作、动脑获取学习知识和经验的作用；同时还可安排一些有趣的材料，让幼儿在活动中选择、探索；还可找一些实物类的东西，如：蔬菜、水果、物品摆放在自然角，让幼儿看一看、摸一摸、摆一摆、然后再互相交流，让孩子们亲身感受到了学习知识的丰富经历，很好地提高他们的求知欲望。

二、投放恰当的操作材料

孩子实验材料是幼儿进行科学探索的必备条件，不同的实验活动必然需要提供不同的实体材料，只有这样，才能保证探索活动的有效进行。实验材料的选择主要考虑两点：一是应考虑所选择的材料能激发孩子的兴趣。如：在“变颜色的小魔术”的实验中，我们可以准备水粉颜料、玻璃杯和水，引导幼儿运用不同的方式方法进行实验尝试，在此活动中极大限度地提高了幼儿对颜色的认识度，孩子们争先恐后地、一门心思地参与到实验活动之中。二是应考虑选择的材料要能揭示有关的科学原理。如：我们提供气球，引导幼儿制作“气球火箭”时，幼儿通过操作，初步了解气球之所以会飞出去，是借助气球内的空气往外冲所产生的力量的结果。

三、采用合理有效的教育策略

1.借助大自然培养幼儿探索的兴趣

大自然中有无穷无尽的学习素材，它为课堂教学提供了无法比拟的优势。我们需要带领幼儿走进自然，探索自然界的无限魅力，从而获得自然科学知识。如，小蜗牛应该是幼儿觉得很好玩的动物，由于幼儿平时的生活中根本很少有机会见到它，根本就不知道蜗牛的特性。所以我们带幼儿到自然中去寻找、探索，认知蜗牛。让幼儿观察蜗牛螺旋形的外壳，认识蜗牛的头、触角、眼、身体和腹足，进而观察蜗牛的运动和触角被束缚时的反应等。在观察的过程中，幼儿可高兴了，想知道蜗牛习性的欲望更加强烈，回到活动室后，及时让孩子们去画“自己看到的蜗牛”，让幼儿真正认识了蜗牛。最后，我们又向幼儿提问：“蜗牛喜欢吃些什么呢？”以此激发幼儿进一步探索的兴趣。我们认为这种开放性教育教学活动，具有广泛的探索空间和发展前景，它不但能创造轻松愉快的心理环境，又能有效培养幼儿探索的兴趣。

2.鼓励幼儿之间互相交流

每到周末，我们都会让幼儿把本周内与小朋友们一起参加活动中发现的有趣的事记下来，下周星期一再和大家一起分享。渐渐地，小朋友们产生了互相交流的兴趣，都愿意将自己的发现或亲身经历的趣事与大家共同分享。这不仅让幼儿体验了交流的乐趣，也增强了幼儿的探索兴趣。

3.配合主题活动适时为幼儿提供相应的实验材料或游戏材料

根据不同阶段，對不同主题活动投放与之相应的材料，以便幼儿能积极主动地参与到老师组织的主题活动中来。在学习“我家的绿精灵”之后，我们找来豌豆、绿豆，引导幼儿学着孵豆芽菜，并观察豆芽的生长过程；在学习“奇妙的蛋”时，请幼儿家长协助，准备了许多空蛋壳，供幼儿进行装饰、造型，培养了幼儿的想象力和创造力。

四、要有正确的教育观念

幼儿是一个个富有个性的小个体，而教师是幼儿最为重要的引路人，教师能否为幼儿创设宽松、愉快的学习环境，能否激发幼儿探索的兴趣显得尤为重要。在以往的观念中，我们往往较多地考虑课堂上要管好孩子，想着要给孩子教会哪些知识和技能。即使我们做好了所有的准备工作，包括课堂教学活动的每一个细节，对孩子们来说管得太死，孩子没有了主动性，始终处于被动的学习之中，学习效果非常差。现如今我们更多考虑的是如何营造和谐的学习氛围，让幼儿感到轻松、自由、心情愉快，在教学中尽量使师生互动。在活动中，不再要求孩子必须坐在固定的座位上，我们关注孩子的想法，尽量采用多种形式、用多种方法鼓励孩子们去探索和操作，让幼儿敢说敢做，有问题请教老师或和其他小朋友商量解决。

总之，经过近年来的探索、实践，我们鼓励幼儿大胆探索、表述和创造，幼儿的情绪和兴趣始终围绕着活动中心，学习也变得积极主动，收到了很好的效果。探索活动的本质不在于幼儿做的有多规范、准确到位，而在于能真正激发幼儿的参与兴趣，在于真正符合幼儿的需要。我们要时刻想到的是一个个富有活力和个性的孩子，充分挖掘孩子的生活资源，不断创新游戏活动形式，伴随孩子愉悦、开心生活每一天。

参考文献：

[1]鄢春芳.如何指导幼儿进行探究问题学习[J].中国校外教育，2016（35）.

[2]陈建花.多措并举，激发幼儿科学探索的兴趣[J].科学大众（科学教育），2015（11）.

编辑 鲁翠红endprint