黄愉涵

摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，幼儿教学越来越趋向于幼儿个人的发展和提升。生本教育理念随之提出和推广，越来越顺应教学发展。传统幼儿教学中，幼儿个人的发展能力较为有限，教师包办式教育限制了幼儿自主探究、自我挖掘的机会。而生本教育理念的应用给予幼儿更多的机会进行多样化的自主探究。生本教育理念背景下幼儿科学集体教学活动生活化的实践，正是运用了生本教育理念中以幼儿为本的中心思想，结合实际生活，给予幼儿充分的学习探究背景，从而进行集体教学活动的进一步实践。

关键词：新课程教育；生本教育理念；幼儿教学；集体教学活动；生活化教学

一、生本教育理念背景下幼儿科学集体教学活动生活化的意义分析

（一）幼儿教育发展改革的需要

随着社会的不断发展和进步，幼儿教育不断被改革和优化。传统教育中，教师包办式的教育限制了幼儿自我发展和潜能的挖掘，存在着许多的弊端。新课程改革提出了生本教育理念，要求我们在幼儿教学中正视幼儿的主体地位，给予幼儿更多的自主探索机会，从而更好地进行科学集体教学活动的开展。生本教育理念背景下幼儿科学集体教学活动生活化的实践正是处于教育改革的领先策略。

（二）集体教学活动特性的需要

对于生本教育理念背景下幼儿科学集体教学活动实施来说，我们需要重视科学集体教学活动的本身特性，要求我们给予幼儿更多的机会进行自主探究和实践。而科学集体活动正是基于幼儿实际生活的经验和经历，进行集体形式的探究和谈论，从而得到对于科学知识的理解和个人合作实践能力的提升。科学集体教学活动对于幼儿来说，更是不能脱离实际生活，否则幼儿会难以理解和不能很好地融入课堂。

（三）幼儿本身特性的需要

对于幼儿教学来说，需要被考虑的就是年龄带来的幼儿本身特性。幼儿教学中幼儿作为低龄儿童，才刚刚接触教学，自身对于实际生活经历和经验存在限制，对于抽象概念更是难以理解。这就表明了科学集体教学活动中，需要充分的背景准备，并结合实际生活，让幼儿能够结合实际生活进行探究，而不会产生陌生感，更好地激发幼儿对于科学集体活动教学的参与积极性和学习兴趣。

二、生本教育理念背景下幼儿科学集体教学活动生活化的策略分析

随着社会的不断发展和进步，幼儿教育得到了更好的改革和优化。而在生本教育理念实施下，对于幼儿来说，幼儿需要更加贴近实际生活的教学和更加能够挖掘自己、提升自己的实践机会。生本教育理念背景下幼儿科学集体教学活动生活化应运而生，给我们的幼儿教学提供了更多的可能。那我们又该如何在生本教育理念背景下进行幼儿科学集体教学活动生活化的实践呢？接下来，我们来探讨阐述几个可选的策略：

（一）根据教学目标进行活动内容确定

对于生本教育理念背景下幼儿科学集体教学活动生活化的开展来说，我们需要利用集体活动教学模式引导幼儿进行自主探究思考，从而更好地融入教学课堂中，通过主观能动性的调动，得到科学知识和生活经验的提升和积累，并加以应用。在开展过程中，要求我们更好地确立科学集体活动的教学目标，从而结合教学目标进行科学集体活动的进一步落实和拓展。通过教学目标的确立，能够很好地结合实际生活进行科学集体活动的开展，并通过活动的开展引导幼儿进行探究和学习。

（二）科学集体教学活动背景的创设

对于幼儿教育来说，我们需要考虑到幼儿年龄的限制带来的生活经验和个人实践经历的不足。在生本教育理念背景下幼儿科学集体教学活动开展过程中，创设活动背景，从而引导幼儿结合自己的实际生活经验，更好地参与到课堂教学中来。例如，在卫生、保健相关活动的教学过程中，可以先引入幼儿生病概念，让幼儿更好地明白自己日常生活中哪些行为导致自己生病，从而很好地落实科学的教学活动中。另外，结合实际生活，引入动作表演洗手歌等集体教学活动，让幼儿更好地参与到课堂科学知识学习中来。

（三）多样化集体教学活动开展模式

在传统的幼儿教学中，幼儿往往处于被动学习的状态，听从教师的引导来进行学习。幼儿不能拥有很好的自我探究和学习的机会，从而给幼儿潜力挖掘和个人能力提升带来了限制。教学活动可以进行小组团队合作模式，多媒体设备引进，多样化实践活动的开展。多样化集体教学活动的开展模式，通过教学模式的改革，正视幼儿的课堂主体地位，结合实际生活，更好地落实生本教育理念在幼儿教育中的实施。

本文在新时期的发展背景下，希望通过教学目标进行活动内容确定，创设科学集体教学活动的背景以及多样化集体教学活动的模式来达到生本教育理念背景下幼儿科学集体教学活动生活化更好的实施。

参考文献：

[1]龚敏.幼儿科学教育生活化的探索研究[J].好家長，2015（14）.

[2]贾雪霞.幼儿园科学教育生活化的探讨[J].商情，2012（38）.

编辑 鲁翠红endprint