杨莉

摘 要：爱玩是孩子的天性，幼儿对游戏有着天生的好感，在学前教育过程中，幼儿教师应该注重游戏的宝贵教学价值，通过游戏化教学的方法，来满足学生的内心需要，激发幼儿的学习兴趣，使其积极主动地投入到学习中来，增长知识、丰富情感，让课堂教学变得更加具有趣味性，寓教于乐，提高教学质量。基于幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践的原则及策略，以供参考交流。

关键词：幼儿园游戏；学前教育；创新；实践；策略

学前教育是幼儿的启蒙时期，对一个人一生的成长和发展具有重要意义，做好学前教育是一项关乎民族未来的大事。幼儿都喜欢做一些有趣的游戏，他们在游戏中能够感受到快乐，永远不知道疲倦，因而在学前教育过程中，教师应该遵循幼儿这样的年龄特征，遵循他们的心理需要，在教学中创新渗透游戏活动，让幼儿在快乐的体验中实现知识、能力、道德上的提升，促进幼儿健康快乐的学习和成长。

一、幼儿园游戏在学前教育中运用的意义

1.有利于激发幼儿的学习兴趣

幼儿主要通过生活中的所见所闻来认识外部世界，那些有趣的事物更能引发他们的思考，因而激发学生的学习兴趣是一项关键的工作。幼儿教师要学习幼儿心理学知识，平时对他们的日常生活多观察，了解他们所感兴趣的事物，并将其融入教学中，增强教学内容的吸引力。教师通过开展幼儿感兴趣的游戏，能够促进自身教学观念和教学方法的革新，积累更多的教学经验，进而更加充分地发挥游戏化教学的价值。

2.有助于提升幼儿的道德水平

在学前教育中融入幼儿园游戏活动，能够让幼儿的日常生活更加丰富有趣，同时也促进各种感官功能的发展，幼儿在游戏过程中能够实现道德水平的提升，丰富内心情感[1]。教师要引导幼儿在游戏中多观察和思考，发挥游戏教学的积极作用，例如通过开展角色扮演游戏，在与伙伴的合作过程中，感受到互相帮助和互相分享，引导他们形成正确的行为观念。

3.增强课堂教学的趣味性

游戏化教学能让学生的综合能力得到提升，例如教师可以先把预先准备好的小礼物藏到一些角落里，为幼儿提供一些“寻宝”线索，让他们思考出答案，并寻找出“宝藏”，通过这样的综合类游戏，不但有助于促进学生思维能力的发展，而且有助于培养他们的合作意识，幼儿在游戏中会更加深入地明白所蕴含的知识，提高了教学效率。

二、基于幼儿园游戏学前教育的创新与实践方法

1.遵循游戏化教学的指导原则

虽然说幼儿非常喜欢做游戏，但并不是说所有游戏都适合运用到学前教育中，应该遵守一定的原则。一方面，游戏教学要操作简单。幼儿的身心发育还刚刚起步，思维还很初级，所以所选用的游戏不能太难，主要运用那些简单有趣的小游戏，而且游戏规则也应该简单，这样幼儿才能快速地融入其中，在新鲜事物的感官刺激下，感受到无穷的乐趣[2]。比如玩魔方、搭积木、老鹰捉小鸡等游戏，都能够让幼儿在游戏过程中感受到快乐，并实现智力的发展。另一方面，游戏教学要有很强的趣味性。幼儿喜欢游戏的最主要原因就是其趣味性特点，如果不具备这个基本特征，那么幼儿就不会产生参与兴趣，更不可能产生教育价值。

2.创新游戏环境，注重户外游戏的开展

以往的游戏环境比较单一，幼儿教师可以对游戏环境进行革新，应该多设计一些室外进行的游戏，根据游戏类型的不同来确定适合在室内还是室外开展。比如那些创造性强的小游戏适合在室内开展，而一些体育运动类的游戏就应该选择在室外，教师要重点研究适合户外开展的游戏活动，为学生提供更多亲近大自然的机会[3]，或者也可以邀请学生家长来开展一些亲子游戏，提升幼儿的生活体验能力；游戏环境的设置也应该考虑到幼儿心理特点的差异，比如对于小班幼儿可以开展家庭主题类的游戏，让他们感受到父母长辈的关爱。

3.创新游戏材料，培养动手创新能力

幼儿教师还应该对游戏材料进行创新，要在保证安全的前提下，引导幼儿去亲手制作出游戏所需的用品，比如可以充分利用纸箱、塑料瓶、废报纸等废旧物品；运用的游戏应该是幼儿了解的，应该贴近他们的生活，这样才能让他们更好地运用。

4.创新游戏内容，突出儿童之间的差异性

每个幼儿都有着各自独特的特点，幼儿园教师要对此有个明确的认识，应该因材施教，促进幼儿的个性化发展。当开展游戏化教学的过程中，应该真正尊重幼儿的主体地位，教师应该把幼儿看成是独立的个体，不能从成人的角度去思考，或者去随意干涉。幼儿教师可以设计一系列的游戏活动，让幼儿自己去选择喜欢的游戏，随意的搭档分组[4]，比如可以设计“喜羊羊与灰太狼”“猫和老鼠”“购物商场”等游戏，幼儿选择喜爱的游戏并完成，体验成功的乐趣。此外，由于儿童的想象力主要是在表象记忆基础上加工产生的，所以教师要通过对游戏的創新，提升幼儿的生活体验，培养思维能力。

总之，每个幼儿都应该是天真活泼、乐观好动的，幼儿教师要注重游戏化教学方法的运用，吸引幼儿积极地参加到游戏中，寓教于乐，在欢乐和谐的氛围中提升教学的有效性。

参考文献：

[1]白莉芸.幼儿园课程与游戏整合的策略研究[J].学周刊，2014（9）：50-51.

[2]尚福顺.对学前教育发展现状的观察与思考[J].教育教学论坛，2014（8）：28-29.

[3]杨蓓.幼儿学前教育的具体方法[J].南昌教育学院学报，2015（4）：33-34.

[4]黄俊杰.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践研究[J].成功（中下），2017（2）：48-49.

编辑 鲁翠红endprint