黎莉

在区域游戏中，我们常常面临这样的问题：“当幼儿对已有的材料兴趣减弱时，我们该怎么办？”而巧妙地运用材料的调整策略不仅可以延长材料的生命力，还可以赋予材料新的内涵，重新激发幼儿新的游戏行为，以保障游戏的持续性发展。下面，笔者以几个区域游戏的例子为例，谈谈材料调整策略的做法与感受。

一、添加材料，引发幼儿新的探索行为

材料的添加是指教师在原有材料的基础上添加一部分新材料或新信息、新情景等，使游戏出现新的内容和目标，从而引发幼儿对原有材料产生新的探索行为。

如：美工区中，一幢幢用纸箱做的动物房屋被孩子们用颜料刷出了不同颜色后，就孤单地摆放在角落里无人问津了。这时老师拿出了一叠方格白纸和双面胶等材料，对孩子们说：“房子已经粉刷完毕，现在小动物们想让你们帮助用‘彩色瓷砖来铺满房子的外墙，大家想想有没有什么好办法呢？”依×盯着老师手上的方格白纸眼睛一亮，大声说：“我有好办法，我们把方格纸涂上颜色，再粘贴到墙上……”受到依×的启发，孩子们纷纷围了过来积极商讨起来，用什么颜色，如何排列才好看，怎样粘贴，如何分工等，气氛十分热烈，看来，这游戏又可以让孩子们忙上一段时间了。案例中老师增添的方格纸张，被孩子们当做“白瓷磚”，新增加的游戏材料和为小动物房子铺彩色瓷砖的新信息，为游戏带来了新内容和新目标，原先被冷落的纸皮房屋重新燃起了孩子们游戏的兴趣，教师巧妙地增添材料丰富了游戏玩法，延长了游戏的过程。

又如：操作区中“穿项链”的游戏，一盒珠子，一根绳子，幼儿就可以动手穿了，但游戏玩了一段时间后，幼儿常常就失去兴趣。这时老师在一旁橱柜上添加了孩子们熟悉的老师、妈妈、同伴的头像架，让孩子们给老师、妈妈、好朋友穿项链，把她们打扮得更漂亮，孩子们在穿项链时更有动力了。教师在游戏中增添了情景化的材料，赋予材料生动的情感意义，激发了幼儿在活动中的快乐情绪，使幼儿更加积极地与材料互动。

二、删减材料，激发幼儿挑战愿望

区域游戏中，除了可以增添材料延长游戏过程外，还可以通过在原有材料的基础上删减掉一些材料或已知条件，提高游戏的难度，激发幼儿对游戏新的挑战愿望。

如：拼图区中，孩子们对玩了很久的中国地图的拼法已非常熟练，各个省、直辖市不同的拼图形状也非常熟悉，且一些幼儿还会认读上面的文字，站在一旁观看的宝宝总是不屑地说：“太简单了，我都不爱玩了，我早都会了！”于是老师将拼图底板上印的底图遮盖了，没有了底图难度加大了，老师说：“现在的拼图看不到底图了，谁愿意来挑战下，看看还能不能拼出来吧。”好胜心强的宝宝马上就跃跃欲试了。探索区“给水搬家”的游戏中，由于针筒、滴管、勺子等工具使用的难度较高，孩子们用了一会就放弃了，为了加快搬水的速度，他们都喜欢选择海绵来搬水。老师观察到这种现象后，在游戏一段时间后将海绵删减了。喜欢玩水的孩子们开始尝试使用针管、滴管等工具来搬水，在多次的实践操作中，孩子们慢慢学会了用针筒抽水再推出，尝试将滴管先捏紧后慢慢松开将水吸入，再用捏的办法将水挤压出来，原先不会使用而被放弃在一旁的工具被孩子们用得越来越熟练，孩子们体验到了成功的快乐。

教师运用删减已知条件和材料的方法，让原先的游戏出现了难点，激起幼儿的挑战愿望，促使幼儿在已有水平的基础上向更高的水平方向发展。

三、组合材料，拓展幼儿游戏内容

材料组合是指教师将单一的材料内容组合在一起，拓展材料的属性和游戏的内容。材料的组合可以为游戏带来新的变化，让幼儿与材料在互动中创造出更多的玩法。

如：操作区中，摆放着各种大小形状不同的瓶罐，经过两周多的游戏，重复性地盖瓶盖游戏孩子们已经玩腻了，瓶子被冷落在橱柜里。一天，老师将操作区和生活区中之间的隔断拆除，将其合二为一，把生活区中的黄豆、玉米、黑米等多种食物，以及勺子、筷子等材料和瓶子混合放在一起。孩子们很快发现了材料的变化。泓×拿起一个塑料瓶，用小勺将几粒黄豆装入瓶中，瓶子发出了哗哗的响声，这个发现一下子引起了他的兴趣，他更加用力地摇晃瓶子，发出了更大的声响，顿时吸引了旁边的皓×，皓×也学着泓×的样子，他选了一个八宝粥的铁罐，舀了一勺黄豆装进罐中后使劲摇晃着，瓶子发出清脆响亮的声音。两个孩子一边听着瓶子摇晃发出的声响，一边笑着议论着：“我瓶子的声音和你的不一样哦。”“我瓶子摇出的声音更大声！”

过了几天，老师又将一些较大的瓶罐送到走廊运动区，和小拖车摆放在一起，并在小拖车上贴了从高到矮和从矮到高的标记图。好久没人玩的小拖车重新变成孩子们喜欢的玩具，晨×将瓶子旋上瓶盖后从高到矮地摆放到小拖车上排队，当小拖车上装满瓶子后，他一边拖着走，一边高兴地叫着：“送水啦，谁要喝水啊？”材料的组合和开放性的玩法，使原本已玩腻的瓶子又重新激发了幼儿的兴趣，随着孩子们的探索，他们还会有更多的发现……

由此可见，在区域游戏中，教师如果能多角度地分析材料所蕴藏的内容和价值，对已经使用的材料进行适时添加、删减、组合，为幼儿的探索提供更多的支持帮助，就能引发幼儿对材料产生新的探索行为，促进幼儿在游戏中不断地发展。

编辑 赵飞飞endprint