萨仁高娃

摘 要：目前，人们对坚持做好废旧物品回收再利用已经有了较深的认识，但是由于幼儿阅历浅显，加之教育不足，它们可能对此认识还不到位，所以作为幼儿教师，在平时的教学中就有必要结合实际在学科教学中有针对性地进行教育。但是，要想真正地收到教学效果，这还需要幼儿教师回归到课堂中寻找合适的路径对他们进行有效的教育。从三个方面论述巧妙利用废旧物品开展幼儿课堂教学。

关键词：废旧物品；幼儿；课堂教学

在我们日常生活中人们每天都丢弃许多垃圾，淘汰一些废旧物品，但是大家也都知道有些废旧物品是可以回收再利用的，所以许多看似作用不大的“废品”，在不同的场所还可以发挥不同的作用。就目前幼儿教育而言，从小就让他们认识到“变废为宝”的意义，并能养成良好的习惯，这一点尤为重要。但是要想真正让幼儿们认识到这一点，作为幼儿教师，如能在课堂教学中结合实际对他们进行教育，这远比空洞的说教效果要好得多。在平时教师可以先引导幼儿搜集有用的废旧物品，然后进行归类，最后根据这些物品功能，结合学科的特点对幼儿进行有目的的教育。如，教师可以让幼儿利用整理好的废旧物品美化班级、校园环境，让它们成为切实可用的教学用具，这样不仅可以对幼儿进行勤俭教育、环保教育，还可以为创建特色幼儿园搭建平台。幼儿教师只要能树立以“幼儿为中心”的思想，在平时的教学中采取有效的措施，就一定能收到良好的教学效果。

一、教师在课堂上巧用废旧物品当作教学用具

在平时，教师针对师生搜集来的废旧物品首先要清理、分类，然后根据不同学科选择合适的物品来帮助自己教学，这样不仅能激发幼儿学习的积极性，也能为自己节省许多时间，从而提高课堂教學效率。例如，在中班的语言课上，为了训练幼儿表达能力，教师就可以利用搜集的各种盛水的塑料瓶引导幼儿通过语言表达自己的感受。如教师可以询问他们夏天天气热时，自己喝过哪些瓶子所装的凉水，幼儿们看到这些瓶子之后，自然就会有话可说。同样在数学课堂上，教师可以让幼儿根据各种不同形状的瓶子进行练习分类，延伸开来讲，可以按照从高到矮或颜色深浅等顺序排列，这样的“排序活动”同样可以收到良好的教学效果。如果还是用瓶子作教具，在艺术课堂上也有可用之处，比如，可以让幼儿借鉴各类瓶子上的商标、图案等内容进行绘画，有时也可以让学生在白色的塑料瓶上画上山水、人物等内容。而在音乐课上一些饮料瓶子同样也可以发挥作用，如可以将这些瓶子和一些钢质的盒子、汤勺结合在一起制作成水杯琴、小鼓等打击乐器。在科学课上，教师可以将一些细小的塑料瓶子进行简单改装当作“传声筒”或“量筒”使用……综上所述，仅仅就是平时搜集到的各类瓶子，在语言、数学、艺术、科学课上都可以发挥出不同的作用，可见只要教师善于开动脑筋，就可以将类似的物品当作教具用于课堂教学之中，可以想象，面对这些简单而又有意思的教具，幼儿们一定乐于接受老师所教的内容。

二、教师巧妙借助废旧物品开展游戏教学活动

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中曾明确指出：幼儿的教学应以游戏为中心。而教师如能将搜集到的废旧物品融入幼儿游戏教学中，不仅可以对幼儿进行节俭教育、环保教育，还能激发他们的创造潜能。通常地讲，教师在体育活动和一些综合实践活动中就可以结合废旧物品开展游戏活动或者一些竞赛活动。如，在幼儿园里教师可以搜集和购买一些废旧的车辆轮胎，这些轮胎可以镶嵌在道路和操场的周围，以保护幼儿活动的安全，而更有效的是教师可以在活动课上让幼儿开展“跳圈圈”“滚轮胎”“建五环”“钻隧道”等有趣的游戏，这样一种玩具可以开展多种不同形式的游戏，不仅有利于激发幼儿参与游戏的兴趣，更有利于开发他们的智力，培养他们良好的合作意识。类似的例子还有很多，如同样是玩跳绳，就可以跳出不同的样式来，所以只要教师善于开动脑筋，就一定能把游戏课上得丰富多彩。

三、教师利用废旧物品制作玩具，开展特色教学

孩子们喜欢玩，这是他们的天性。而教师要抓好教学，这是义不容辞的责任。那么，如何将这两点有效地结合在一起？开展特色活动教学和研究就是一种行之有效的方法。作为教师，在这一方面首先应分析清楚幼儿的学习情况，以及本幼儿园的具体特色，能在园本课程研究中找出一条新的路径。

如，目前一些幼儿园通过课堂教学主阵地研发了“剪纸”“盆景艺术”“体育器材库建设”等项目，这些做法给我们的启示就是教师在引导幼儿制作玩具中不是随机的，也不是为了应付各级各类部门检查的，而是着眼于幼儿综合素质的发展，根据幼儿长期发展规划制定出来的，这些规划应该从幼儿的年龄、幼儿园重点研发的课程和游戏内容等方面进行综合考虑，我们相信，在不久的将来，教师在指导幼儿进行教学中就一定会形成自己的特色，为幼儿园合理开发利用废旧物品找出一条合适的研究之路。事实也证明，孩子们的创造力是无限的，只要教师能精心组织设计，他们就一定能玩出花样来。

总之，只要广大幼儿教师能树立以儿童发展为本的思想，确立了新的价值观、儿童观，能切合实际，注重因材施教，就一定能让孩子们懂得如何学会求知、如何生活、如何学会创造，从而为他们未来的成长提升认知水平，让他们养成良好的习惯，激发他们的创新思维，从而更好地推动幼儿教育向前发展，为幼儿教育事业开拓出一片崭新的天地。

参考文献：

[1]幸福新童年编写组.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].旅游教育出版社，2012-11.

[2]尹坚勤.幼儿园教育活动案例精选[M].南京师范大学出版社，2002-06.

[3]赵寄石.幼儿园渗透式领域课程[M].南京师范大学出版社，2009-12.

编辑 赵飞飞endprint