邓文萍

美术活动《小树叶》是选材于《米罗可儿》——中班下学期，在中班这个年龄段开展时，幼儿的作品呈现过于单一，特别是线条，很少幼儿能利用刮蜡画的特性，如刮出点、线、面等来展示叶脉的粗细，这还是有一定难度的，所以我们一直在思考能否借用媒体的手段重新设计本次活动。于是，我们开始实践，完善教学手段，采用数字化学习的方式；改变年龄段，把它定位在大班下学期，尝试在幼儿对线条认知更丰富、用笔更流畅的基础上，进一步关注事物的细部特征，展现更美妙的画意。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标、指导要点以及大班幼儿的实际情况，制定了以下目标：

1.观察树叶特征，用“躲”的方法表现两片叶子的前后关系。

2.感知刮画的粗细表现方式，能用不同的线条、图形表现叶脉、装饰树叶。

3.体验刮画带来的美感和乐趣。

这三个目标中蕴含了幼儿探究意识的培养、知识经验的获得和情感方面的提升，体现了目标的综合性和层次性。

在活动开展过程中，我们本着以幼儿为主的原则，以激发幼儿兴趣入手，使幼儿始终处于积极的自主探究状态：动画激趣—感知探究—创作表现—分享互评。

一、动画激趣

播放《熊出没》导入活动，“小树叶是什么样子的呢？”“细小的纹路，那是什么呢？”趣味十足的动画引发幼儿讨论，唤起幼儿对小树叶的已有经验，激发幼儿想了解更多。

二、感知探究

叶子的大小和形状各不相同，有尖尖的、长长的，有大大的、圆圆的，还有像手掌一样分支出来，叶子上面有很多的叶脉，叶脉可是有着很重要的作用噢……它可以给叶子输送营养，小小的树叶有大大的世界。今天，我要和小朋友一起用刮画棒在刮画纸中把小树叶的大世界描绘下来。这是本次活动的重难点，我们充分利用多媒体分层、分步推进。

1.感知——叶脉上的不同线条和图案

（1）提问：可以用哪些线条来表示叶脉？这些叶脉的线条一样粗细吗？可以用哪些图案来装饰叶子？

（2）幼儿带着问题两人一组自学（用平板播放小树叶的图片视频），仔细观察后分享表现叶脉的各种线条和图案，如：直线、斜线、弧线、点、长条形……

2.探究——刮画的不同表现方式

提问：小朋友，你们从叶子上看见了什么？能想到多少种刮画的方法呢？

出示多张不同方式的刮画作品，引发幼儿思考。

不同树叶的叶脉形状不一样，刮出的方法也各不相同，有长条形的块面，还有圆点的，有对称的，有长长短短的线条组成的，有的叶子上面有很多毛茸茸的点点，可以把点刮得密一点。

这些叶脉有的粗粗的，有的细细的，粗粗的可以用两根线条画出来，并把中间的黑色部分刮掉，细的用一根线条来表示，这样多刮出一些亮面来，树叶看起来很丰富很美观。

葉脉的生长，从叶柄向叶子的边缘，由粗到细，像一张网，延伸至叶片的各个部位。利用高清图片进行观察，更能引起幼儿的观察兴趣。与传统式的观察不一样的地方，我采用的是主动探究式的观察方法，运用了语言提问引导和小组合作互动，引发孩子的参与性与积极性，同时孩子的观察力、主动探究的欲望得到提升。紧接着利用零散的刮画经验分享，再到范画有目的地观察指导，将幼儿的绘画观察一步一步地进行深入引导，运用大班幼儿的绘画技能，符合大班幼儿的年龄特点，大班幼儿具备这种挑战的能力，有效解决了本活动的重难点。

三、创作表现

小树叶们很调皮，一片在眼前，另一片可能躲在别的叶子后面，躲起来的地方看不见要跳过去，画到画纸外面去也没有关系哦……接下来就看你们的了，做一个热爱观察自然的好孩子，期待看见你们在小树叶上发现和其他小朋友不一样的大世界！

用平板播放幼儿作品集和小树叶图片集，给幼儿自由选择，自主学习。

鼓励构图时注意叶子要画大，叶子间的前后遮挡，尝试运用刮画的粗细表现多种线条和图案来绘画叶脉、装饰树叶。

以幼儿作品集和小树叶高清图集为支架帮助幼儿直观地观察、感知、表现，关注个体差异，彰显个别化学习、自由自主，幼儿在身心完全放松的氛围中创作，活动的重难点也在此环节潜移默化地突破。

四、分享互评

1.资源抓取——幼儿展示作品，感受成功感

2.欣赏交流——引导幼儿根据叶子的造型，前后遮挡，以及运用各种线条和图案表示叶脉，对装饰叶子方面进行评价

和孩子一起分享互评，平板抓取有创新的刮画表现方式和构图大胆的作品作为较为不错的资源推送，引导幼儿感受同伴作品的美，从中了解幼儿发展现状，帮助他们整合、提炼相关经验，巩固本活动的重难点。

这样一个数字化学习活动，展现了我们现代化的教育手段，对优化教学过程、提高教育的有效性能起到很大的作用。就是在这样一次次的实践中，学习着现代化教具带来的教学新观念、新思想、新设计，如何用现有的教学条件和设备实施全新的数字化美术学习活动，需要我们用实际行动继续探索前行！

参考文献：

谢幼如.多媒体计算机的运用[M].北京科学技术出版社，2001-08.

编辑 赵飞飞endprint