陈红梅

摘 要：针对幼儿园爸爸们参与家园共育动力不足的现状，特以中班父子共读活动《我和爸爸有个约会》为例，从父子共读、表达心声尝试开展体验式父子共读活动的幼儿园实践探索，以期父子在体验式共读中不断成就彼此的成长，优化彼此的关系。

关键词：体验式；父子共读；思考；实践

体验式学习是当前我国幼儿园提倡的一种学习方式，近年来我园开展过形式多样的体验式家园共育活动，但是来参加活动的大多为爷爷、奶奶、妈妈。大部分爸爸都在外上班，参与家园共育的机会很少。众所周知，在孩子的成长过程中，爸爸的地位毋庸置疑。虽然在平时的家庭教育宣传中我们曾不止一次强调让爸爸来参加，但效果总不明显。因此我们进行了在父子体验式共读中优化彼此关系的探索、尝试，下面笔者将以一节中班亲子体验阅读活动为例，谈谈在此方面的实践与思考。

我们的实践

活动案例描述：

活动名称：我和爸爸有个约会（中班）

活动目标：

1.孩子和爸爸一起阅读图书，进一步探索亲子游戏玩法。

2.孩子和爸爸能共同商量，在创新游戏中增进父子感情。

3.体验父子共同阅读、游戏的快乐。

活动准备：

1.经验准备：邀请爸爸参加活动，孩子与爸爸玩过“老狼老狼几点钟”的游戏。

2.物质准备：每对父子一本图书，绘本课件。

活动过程：

1.谈话导入，体验心情

师：刚才我们和爸爸玩了“老狼老狼几点钟”的游戏，你有什么感受？

师：你和爸爸平时还玩过什么游戏？

师：你喜欢和爸爸玩游戏吗？

2.亲子共读，体验玩法

师：小熊的爸爸也经常和小熊玩游戏呢，看一看他们玩的是什么游戏。（出示图书封面：小熊和爸爸玩推小车游戏。）

师：你会玩这个游戏吗？和爸爸一起学着玩玩看。

师：有一天，小熊和爸爸还玩了许多有趣的游戏。什么游戏呢？答案就藏在这本书里，请你和爸爸一起看一看、玩一玩。（爸爸和孩子共读图书，边看边学着玩一玩书里的“踩脚丫”“得儿驾”倒栽葱”“飞行课”游戏。）

师：小熊和爸爸玩了什么游戏？怎么玩的？请你和爸爸来玩给大家看一看。

3.交流感受，体验爱意

师：今天爸爸到幼儿园来和我们玩游戏，好开心呀，小熊也像我们一样开心！它觉得有点累了，就和爸爸玩了最后一个游戏“睡摇篮”，小熊在爸爸的摇篮里睡着了。现在也请爸爸们用手臂变个摇篮，让宝宝们在摇篮里睡一觉吧。（播放摇篮曲，爸爸抱孩子在音乐声中放松、休息。）

师：天亮了，宝宝们醒来啦。今天和爸爸玩了这么多游戏，有什么感觉呀？

师：小朋友们，今天我们很开心、很刺激、很舒服，我们要对爸爸说些什么呢？能用动作表示一下吗？

师：爸爸们，今天和宝贝玩了这么多游戏，相信您的心里也一定有许多话要说，分享给我们大家听听吧！

我们的思考

1.亲子共读，让经验链接

活动前让孩子和爸爸玩一玩“老狼老狼几点钟”游戏，不仅是一次热身，也是一次经验的唤醒，为帮助孩子及时回忆、充分讲述和爸爸曾玩过的游戏做准备，有了这样心理链接的过程，老师再给每对父子一本绘本书，让孩子坐在爸爸的膝盖上，抑或爸爸读文，抑或孩子阅图，在这样温馨宽松的氛围中，边阅读边玩一玩书中的游戏，幼儿不断发现画面中的细节，不断走进那温馨快乐的故事情境中，并根据自己的原有经验，不断建构，使得书中的小熊和爸爸的形象在模仿书中游戏时变得生动、立体、可感，这样亲密无间的父子场，无疑也链接了爸爸和孩子平时玩游戏的经验，获得直观的阅读感受。让爸爸和孩子进一步知道可以怎么玩，同时也是给亲子共读做一个引领。

2.表达心声，让亲情升华

游戏后爸爸与孩子的感受各不相同，但都经历了一次震撼、难忘的情感体验。孩子在说自己的爸爸时纷纷表示：“我觉得我的爸爸很厉害”“没想到我爸爸还能把我举得那么高”“我希望爸爸能陪我玩更多这样好玩的游戏”“我觉得今天的爸爸不像平时那么對我凶了，好像变温柔了”“谢谢爸爸今天能陪我玩”……在孩子直白的表达中，爸爸听到了孩子的心声，知道孩子内心有希望爸爸陪伴的渴望，唤起了爸爸对孩子的爱怜之心，感受到自己在孩子心目中的重量和重要性，增强了对孩子的爱意和责任感，不少爸爸眼中满含泪水。

爸爸们在表达感受时多感慨：“一直以为能给孩子提供好的生活条件就是一个好爸爸，没想到自己在孩子成长过程中缺失了好多陪伴的机会，真觉得自己很不称职。”“我突然想起自己已经好久没有抱抱孩子，今天玩的时候不像××小朋友和他爸爸玩得那么默契。”……孩子从爸爸的表达中不仅知道了爸爸有坚强、勇敢的一面，也感受到那份平时不多见的温柔、细心的一面，激发了孩子通过口头语言和肢体语言表达对爸爸的感谢和爱意的欲望，父子亲情在表达中得以升华。

编辑 赵飞飞endprint