王华敏

摘 要：初中体育教学活动的有效开展有利于提高学生的身体素质，促进学生全面的发展，养成良好的体育锻炼习惯，形成良好的体育素养，教师应改变教学方法，采用多样化的教学方式，提高体育教学活动效率，以此达到良好的教学效果。

关键词：初中体育；教学开展；方式方法

一、激发学生兴趣

课堂活动的趣味性，并不是从教师角度而言的，而是从学生角度而言的，兴趣是最好的老师，能够让学生对于课程产生浓厚的学习兴趣，将会减轻教师极大的教学负担。在很多教学中，教师忽视了学生作为一个独立的个体，有着属于自己的思维、想法、观念，只是一味地将知识传授给学生，这样的教學不但没能取得成效，还使学生对自己的学习能力产生了怀疑。而学习兴趣作为学生的引导，倘若能够被教师激发出来，将会在减轻教师教学负担的同时，使学生更加积极主动地进行学习。

因此，体育教师在进行体育课堂活动的选择时，应尽量多选择学生感兴趣的课堂活动，使学生对体育活动产生兴趣，同时对体育的学习也更加具有主动性。例如，男生喜欢篮球、足球，女生倾向于羽毛球等，教师可根课堂的实际情况进行活动的选择。对于教师来说，这些运动是为了锻炼学生相应部位的肌肉、协调性等，对于学生来说，这是他们在繁重学习压力下释放自己的好方法。体育课堂活动应围绕学生这一中心进行展开，在激发学生活动兴趣的同时，使学生达到体育教学的课程目标。

二、建立良好的师生关系

师生关系和谐，对体育教学有积极的意义，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。良好的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。建立真诚的师生情感。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。

教师要改变“师道尊严”的权威，俯下身子，走进学生的心里，聆听他们的心声，只有抓住学生的心理特点，统一思想，并给予正确的引导和教育，淳淳善诱，晓之以理，使学生真心佩服。从而与学生能更好的合作，共同进步。只有教师放得开，学生才能与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。教师与学生，只是在教学活动中存在着地位的不同，但并没有人格上的高低贵贱之分，教师要平等对待每一个学生，尊重学生的个性差异，尊重教育，，关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，这样才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系，共同完成教学任务。体育教师要注重创造和谐的师生关系，这对己，对学生，对教学，对工作都是有利的。

三、培养学生自觉锻炼的习惯

终身体育是体育教育的最终目标，学校体育是终身体育的基础。学校体育的任务不仅仅是增进身心健康，掌握体育知识、技术、技能，而且要培养体育能力，使学生学会锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，树立终身体育的意识。

要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？

第一，动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如，教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。

第二，示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。

第三，组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：在篮球行进间单手肩上投篮的教学。分析动作时，教师分别请一个动作准，一个动作错误（带普遍性）的同学示范后，问：“刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？”在学生作出了正确的回答后，教师用鼓励的语气教学，既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。

我们要在体育教学中树立健康第一的教学理念，通过各种途径激发学生学习兴趣，重视学生的主体地位，根据学生需求鼓励学生进行创新，重视德育工作的开展，推动初中体育教学工作的健康开展。

参考文献：

[1]朱前进，关于初中体育教学中“愉快体育”的探究[J].体育世界：学术版，2012年8期.

[2]黄汉升，体育科学研究方法[J].北京：高等教育出版社，2006年7期.endprint