曲广凤

摘 要：幼儿教育阶段，幼儿参与活动的积极性是其以后系统学习的坚实基础。

关键词：幼儿教育；积极性；策略

幼儿教育是早期教育的后半阶段，也是学前教育与婴儿教育的衔接，是一个人未来教育和发展极其重要的阶段。幼儿教育是个性品质和各项能力发展的奠基时期，幼儿教育主要是通过参与活动，在活动中启迪和培养他们的思维及能力，因此，在幼儿教育中激发和调动幼儿参与活动的积极性尤为重要。

一、在活动中营造符合幼儿身心特点的氛围

幼儿教育中，活动氛围是否自由和谐直接表现在幼儿的心理安全上。要激发幼儿的活动积极性和活动欲望，首先要了解幼儿、体会幼儿的内心感受、尊重幼儿的身心特点、拉近教师与幼儿之间的心理距离。例如，在《小白兔跳跳》这一活动中，教师和幼儿分角色扮演小白兔和大灰狼，并且伴随音乐进行韵律互动，这样的活动方式能更好地让教师走进幼儿当中，成为他们活动中的一员，极大激发了幼儿参与活动的积极性，在活动过程中，幼儿的表现也印证了这一点。

二、在活动中为幼儿创设动手操作的机会

幼儿年龄决定了他们这一时期的身心特点是活泼、开朗、好动、好奇，他们对一切都充满了好奇，都想亲自参与其中，因此，在活动中我给他们提供充分的动手参与探索的机会，给他们营造一个积极主动参与并且放松参与的活动场景。在《有趣的钟表》这一活动课中，当我播放钟表的声音时，孩子们好奇心立刻就被调动起来，当我把各式各样的钟表模型分给他们时，好奇心和积极性已经表现得一览无遗，他们已经迫不及待用灵活的小手开始拨弄着钟表上的时针和分针。整个活动过程中，孩子们通过认真观察和实际操作学会了很多新知识。

三、在活动中创设幼儿互评，激发幼儿的积极性

在活动中，往往有这样的现象发生：某些做得好的小朋友会对身边做得不是很好的小朋友进行指导和帮助。在他们的指导和帮助下，其他小朋友也能做得很出色。其实这些就体现了在活动中孩子们互相评价和互相帮助互动的重要作用。有些时候孩子们之间的评价更能够被孩子所接受和理解，因为幼儿的语言习惯不是教师所能完全模拟的。在一次手工活动课中，我带领孩子们做拼画，活动材料是全部统一的，但是在动手操作过程中就发现部分小朋友不能够完全独立完成，甚至个别小朋友对即将要完成的作品没有一个合理设想，我发现这一问题时并没有进行指导，而是选择继续观察。这时就有部分小朋友选择求助和观看其他人的操作方法，也有对其他小朋友提出意见和建议的，还有主动去帮助其他小朋友的，当活动结束时，我惊喜发现他们的拼画色彩各异、形态万千。于是我将这些拼画都贴在了班级的展示板上。通过这一活动课，我懂得了孩子之间的评价往往比教师给予的指导性评价更能使他们迸发出创作灵感，激发孩子们的创作积极性。

四、在活动中为幼儿提供丰富、形象的素材激发幼儿的积极性

幼儿教育中大部分都是以活动为载体进行各种培养和教育，但更高品质的活动素材更能够调动孩子们的参与积极性。因为这一时期的幼儿对鲜明的事物、生动的图片等都有极其特殊的喜爱，因此，在各种活动课中，我都将所需的素材进行卡通画、拟人化、生动化，让他们从一开始的视觉效果就对活动产生兴趣，从而切实提高他们的活动积极性，并且能够更好地参与其中。

五、在活动中教师适宜的鼓励，激发幼儿的参与欲望

幼儿教育是鼓励的教育，不是批评的教育。鼓励能使幼儿的心理得到认可，从而产生对一切活动的参与欲望，但是鼓励又要恰当适宜。例如，在语言教育活动中，孩子们能够按照教师的引导和示范完成一个或多个读音时，教师应给予恰当的表扬和激励性评价，进而鼓励孩子们能够积极参与以后的探索和活动。幼儿阶段的孩子普遍具备这样一个特点，就是更喜欢教师的赞扬，他们会以此来向身边的小朋友展示和向家长汇报，并在得到周围人的认可时，他们的参与积极性会空前高涨。因此，恰当适宜的鼓励和表揚更能够调动幼儿的参与性和探索欲望。

六、体验成功，使幼儿的积极性不断提高

人们常说，失败乃成功之母，但幼儿心灵是弱小的，一旦他们经历多次的失败就会失去参与信心，从而丧失了参与欲望，因此，活动中要让他们在自己不断的探索中体验成功的喜悦。在实际教学中，我们经常会遇到哭鼻子说自己不行的小朋友，他们就是因为不能体验成功带来的喜悦而丧失了积极性，如果在教师或者小朋友的帮助下，能够体验成功，那么他们就会欢呼雀跃，下一次的活动也会更加积极。

总之，在幼儿园教学活动中，教师只有把握幼儿学习的心理，培养幼儿主动参与活动的兴趣，激发幼儿对各学科活动的参与积极性，才能为其以后的系统学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]罗冬梅.如何促进家长参与幼儿园活动的积极性[J].东方青年（教师），2012（9）.

[2]苏日娜.谈如何在教学中调动幼儿参与活动的积极性[J].科学导报，2013（14）.

编辑 孙玲娟endprint