林清凤

摘 要：《3-6岁儿童发展指南》在艺术领域的目标定位为“喜欢”，尤其强调幼儿艺术兴趣的养成。因此，只有真正做到了解幼儿的审美观，顺应幼儿的年龄特点，注重幼儿的自主感知，尊重幼儿的自发创作，寓教育于美的享受之中，才能激发幼儿的绘画兴趣，才能让幼儿真正快乐绘画。

关键词：快乐绘画；了解幼儿；物质材料

快乐绘画充分展示了幼儿自己的生命活力，是内在于儿童生命中的，具有深远的意义。通过长期对幼儿的观察分析和对美术活动的实践探索，思考着呵护最纯真的天性让幼儿快乐绘画首先需要做到以下几点。

一、做到真正了解幼儿

（一）了解幼儿绘画的审美观

我们要顺应幼儿的自主感知，不将成人的审美标准强加给幼儿。教育家蒙台梭利主张：“应让儿童自由表现自己的自我，自己的思想，以神圣的劳动按照自己的情感去创作，让孩子学会驾驭自己的才能。”

美术活动的审美价值是幼儿情感的体验、满足和愉悦，并由情感的愉悦达到精神的自由。当幼儿看到黄色，就自言自语道：“香蕉真好吃。”并做出拿起香蕉吃得津津有味的樣子。当看到一条曲线就趴在地上学毛毛虫爬的动作，当画出一个圆圈就很满足地说：“这是妈妈给我买的甜甜圈。”这是幼儿以自己的方式感受情感的表现，这种情感的表现并不是对象客体自身所具有的，而是幼儿与审美对象相互作用的。幼儿欣赏着被倾注自己的情感或生命后的对象形象，体验着欣赏与创作带来的愉悦感。

（二）了解幼儿绘画的年龄特点

在美术领域不同年龄的幼儿有着相应的年龄特点，我们只有了解幼儿的年龄特点才能关注活动内容的选择，才能循序渐进地安排课程，不至于使活动目标定得过于简单或太难。

小班幼儿还处于“涂鸦期”，主要以点、画、印、涂、撕为主，我们可以创设一些手指画、瓶盖印画、棉签画等，如手指画《七彩花朵》、瓶盖画《圆之舞》、棉签画《一串串葡萄》，他们经常乐在涂涂画画、黏黏贴贴中。到了中班幼儿开始进入“形象期”。他们对表现自己的经验、情感和想象明确的目的，经常会用绘画、捏泥、手工制作等方法表现自己的所见所想。我们可以创设一些生活中常见事物、人物和想象画为主的课程，如《生日蛋糕》《我的妈妈》《快乐洗澡》《未来的车》等让幼儿在观察与想象中大胆表现自己。到了大班，幼儿美术创造能力逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受。因此我们应提供各种丰富的材料、废旧物品和工具，让幼儿自主选择，可以多创设一些综合性活动，如“我给小鸟搭个窝”可以用绘画或手工的形式创作小鸟，可以用报纸、毛线、树叶等做鸟窝，符合幼儿年龄特点，大大提高了幼儿的制作兴趣。

二、提供丰富的物质材料，尊重幼儿自发的创作

（一）增设趣味的绘画方式

幼儿对事物的兴趣具有直觉性、不稳定性、情绪作用大、行动性强等特点。幼儿的创造过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。趣味的绘画方式为幼儿提供更多创作空间，让幼儿在活动中大胆使用材料、自主操作、充分表现自我，有助于提高幼儿的创作兴趣，从而让幼儿快乐绘画。

在幼儿园我们最常见的绘画方式就是蜡笔画和线描画，这与这两种绘画方式所需要用到的材料相对方便和简单有着直接关系。我们经常可以听到孩子这样的心声：“我不想涂了，不好玩！”“一直画，好辛苦！”特别是到中大班，幼儿开始尝试去探索多种方式表现自己的所见所闻，能用不同的表现手法表达自己的感受和想象，如果这时我们还只是让幼儿简单涂一涂、画一画必然会扼杀幼儿的绘画兴趣。趣味的绘画方式形式多样，如，点画、吹画、印画、拍画、踩画、甩画、压画等，它以儿童审美创造力发展为核心。两个幼儿，一个拿着一片莲藕印出一个个形象的车轮，另一个拿着笔画个圆圈然后涂色，在想象力、创造力和积极性的培养方面是截然不同的效果。

（二）增设多样化的绘画材质

传统的绘画材料是以不同的纸和不同的笔为主要材料。幼儿园的孩子由于年龄小受表现技能的约束，如果绘画材料单一必将对绘画失去兴趣。提供多样化的绘画材质和工具不仅能满足幼儿表现自我的强烈需求，还能积极主动地融入活动中。

材料的种类不再限于平时幼儿园里常见的纸、笔、颜料、胶布、剪刀等，它可以是幼儿到大自然里观察、收集的各种树叶、树枝、石头、竹片、泥土等，也可以是家长帮忙收集的各种盒子、盖子、瓶子、布料、废旧衣服、帽子、鞋子、纸筒等。用幼儿生活环境中接触的材料进行快乐绘画，培养了幼儿对美术的感受、理解、表现和创造能力。

呵护最纯真的天性，用心灵去感受和发现幼儿一幅幅生动且富有创意的绘画作品。在幼儿快乐绘画路上，让我们回归童心与他们一起去探索发现生活中处处是画，处处如画。

参考文献：

周义华.快乐绘画[M].南京师范大学出版社，2013-12.

编辑 孙玲娟endprint