陈晓芳

摘 要：随着我国对于幼儿教育事业发展的重视，幼儿园成语教学也越来越受到广泛重视，通过对幼儿园成语教学中所实施的三部曲来进行分析探讨，以期来促进幼儿园成语教学的快速发展。

关键词：幼儿园；成语教学；三部曲

成语教学作为语文教学中的重要一环有着传承中华文明瑰宝、弘扬传统历史文化的积极重要的作用。现在在教育事业极为激烈的社会竞争中，学习更是从娃娃抓起，同样幼儿园成语教学在幼儿园的推广有利于从小提高孩子的语文综合能力，为以后升学提前打下良好的知识储备和学习基础。成语读起来朗朗上口，其中蕴含的意义深远，充满历史感和趣味性，引导幼儿园大、中、小班级的学习。在增加孩子阅读兴趣的基础上，潜移默化引导孩子学习正确的人生观、价值观、生活观，不知不觉教会孩子们为人处世和做人的道理。与此同时，幼儿园成语教学能够开阔孩子们的视野，增长知识，增强孩子们的语言表达能力和脑海中的词汇量，为以后的作文写作提供丰富素材，活跃思维。

一、一部曲——兴趣

兴趣永远是孩子们学习最好的老师，对于低龄化幼儿的教育来说，应当把培养孩子的学习兴趣作为主要教学内容。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”幼儿园孩子本来就是思维活跃充满想象力和创造力的人群，对周围一切新鲜事物充满好奇和探究探索的欲望。恰恰我国数以万计的成语蕴含着许多耐人寻味的成语故事，或者是寓言、或者是格言、或者是神话、或者是传奇。每一个成语都是有来源的，细细挖掘不难探索出其中的奥秘和有趣情节，而这些恰恰是最吸引小孩子注意力和听故事欲望的东西，慢慢会激发出孩子的记忆兴趣和学习的渴望。不得不说，中华文化的魅力源远流长，影响巨大，在一个个生动有趣的故事中进行学习，往往会带动意想不到的学习效果，激发幼儿成语学习的兴趣，调动幼儿的学习欲望，同时也容易使孩子学会主动学习。

二、二部曲——情景模拟

要将成语转变为实际情景来让幼儿进行模拟学习，就要在发挥孩子能动性的基础上，容易使孩子们充分理解。发挥幼儿的多动性特点，发挥其能动性，是说在我国幼儿园成语教学中，可以试着将孩子们作为教学主体，打破以教师单纯讲课为主体的形式。学生发挥主体作用，老师是客体，教师要根据孩子的教育需求制定不同的教育策略，而不再使用以老师为主的单一教学模式。那么，在这种学习模式中，教师就应该是组织者、协助者的身份。其实，由于受传统思想的影响，如果改变就首先要创设出一种情境假设，在情景中进行角色转换，从而激发学生对学习成语的兴趣。

在进行不同情景模拟学习的同时，既可以呼吁儿童热爱动物，又能激发儿童成语学习的兴趣和主动性，增强记忆力，同时也可以表现幼儿天真烂漫的童趣和童真。当然，值得注意的是，幼儿园教师也应该转变成语教学理念，打破传统单一的教学形式，多增加和开创一些便于幼儿接受、易懂易学的新教学方法。

三、三部曲——活用

发挥幼师作用，引导孩子活学活用。幼师最大的任务不是单纯教导学生学习，而是以组织学生以游戏为基本载体，劳逸结合，将学习和游戏相结合，关注每一个孩子的成长，要知道就是因为每个人都是有个别差异的，促进每个幼儿在保持独特性的情况下健康快乐地成长。

平时幼儿老师带幼儿在户外进行活动时，老师可以让孩子活学活用，让孩子融情于景，自然而然考核孩子成语的应用和学习。例如，当微风吹过树叶，树叶缓缓而落，可以教导孩子风吹叶落、叶落归根；当看到太阳落山可以教习孩子：落日西斜、夕阳西下；当看到小河小溪可以教习孩子：流水潺潺、大江东去等。

生活充满了创造力，学习又离不开生活。成语不是死物，是人们大量实践生活经验所积累形成的，成语最终还是要应用到人们的实际生活中。对于幼儿来说，教会他们活学活用成语、会举例子、会与人进行交流说话，不仅可以让幼儿便于理解和接受，增强他们的熟悉感，也能通过日常生活中所常用的短小精悍、生动形象的成语来潜移默化地影响孩子的品性和文化修养，当然最终目的是学会学以致用。只有这样才能为孩子们以后的相关知识学习打下基础。

其实对于幼儿教育来说，每天学习并不是主要的，幼儿教育最大的意义在于从小培养孩子良好的性格和修养，在孩子良好品格培养的基础上为国家培养综合全面性人才。幼儿教育作为每个孩子一生教育的一个起步点，对于孩子的一生具有非凡意义和作用。所以，在对幼兒成语的教学中，奏响以上三部曲才是真正为孩子的未来着想。

参考文献：

[1]王有信.教成语的方法[J].幼儿教育，1987（Z1）.

[2]成红萍.把成语引入大班教学的尝试[J].山东教育，2003（12）.

编辑 孙玲娟endprint