钱志琴

摘 要：音乐游戏就是让幼儿伴随音乐的节奏、旋律进行游戏，将其应用在幼儿园的户外活动中，不仅可以使幼儿在游戏中变得更加快乐，使其自觉根据音乐节点来维护户外游戏活动的秩序，更可以培养幼儿对音乐的鉴赏能力，促使他们在游戏中获得更多想象力与创造力。为此，每一所幼儿园都应该为开展户外音乐游戏投入充足的教育资源，保障户外音乐游戏的顺利开展。对如何在幼儿园开展有效的户外音乐活动进行分析。

关键词：幼儿园；户外活动；音乐游戏

多位幼儿教育学家认为，游戏与音乐是幼儿最喜欢的两项基本活动，将游戏与音乐结合在一起，对于促进幼儿的身体、心灵、个性、情感的健康发展有着十分积极的意义。幼儿园户外活动本身是为了更好地锻炼孩子们的体能素质，是他们亲近自然、亲近社会的一项基本教学活动，在户外活动中加入音乐游戏，可以让幼儿对户外活动的参与热情变得更加高涨，能够大大提升音乐游戏与户外活动的教学效率。下面，笔者从三个层面，讨论幼儿园户外音乐游戏的有效开展步骤。

一、明确户外音乐游戏的内容与主题

游戏本身就具备着强烈的趣味性，让孩子们在游戏中感到快乐也是户外音乐游戏的基本活动目的，但是教师同样也要考虑户外音乐游戏的教育价值，避免游戏教学流于形式。而大多數幼儿对于未知的世界有着强烈的好奇心，如果教师能够为他们设置明确的活动主题，将会使孩子们在户外游戏活动中的参与目的更加明确，这更有利于实现户外游戏教学的目的。另外，现在的幼儿园教育越来越正规化、系统化，各个幼儿园都购入了专门的活动教材，教师也应该根据这些具体的活动内容来设置户外音乐游戏主题，制定相应的游戏内容，并且选择合适的音乐，做好户外音乐游戏的活动准备工作。

在“敌人来了”这一课中，幼儿需要学习水生动物避开敌人的方法，还要学习音乐中休止符的作用。大多数幼儿除了在生活中见过鱼、虾等水生动物，对其他水中生物的了解很少，甚至可以说是一窍不通。因此，为了让孩子们对本节知识的参与兴趣更加浓厚，我专门设置了户外音乐游戏来让孩子们了解螃蟹、乌龟、鱼类防御敌人的方法。

本次音乐户外活动的主题变为“防御敌人”，我将所有的孩子带到教室外面，孩子们需要根据儿歌的旋律做出逃跑动作，并且要根据歌词内容来转变自己的动作行为。比如，当歌词唱到乌龟的避敌方式的时候，孩子们要模仿乌龟；当唱到螃蟹的避敌方式时，孩子们要模仿螃蟹走路，以及螃蟹避敌时所做出的挖洞、反击等动作。同时，我也会模仿水中生物的“敌人”，对“敌人”的攻击行为进行改编，将其转化为舞蹈动作，与孩子们一起参与到这个户外音乐游戏之中。在这种方式下，孩子们很快便学会了教材中的儿歌，也十分迅速地记住了歌词内容。另外，当音乐中出现“休止符”的时候，所有的人必须要“静止”，随着音乐响起，孩子们被“解冻”，也就可以随着音乐起舞、做游戏。

二、规则与自由的结合

众所周知，素质教育要求学生实现个性发展，改革传统的“一刀切”教育，让学生能够获得不同程度的发展。而幼儿更是一个不可控的群体，他们在户外游戏活动中的表现并不能提前被教师预知，因此，在户外音乐游戏活动中，教师要尊重孩子们的共性与个性发展，鼓励孩子们进行想象与创作，让孩子们享受自由、宽松的户外音乐游戏。但是，这并不代表教师要完全放任自流。幼儿自制力、自控力差，遵守纪律的意识十分淡薄，即便是在明确的游戏规则下，也会存在部分孩子破坏户外音乐游戏秩序的行为，而这就要求教师适时引导，提高孩子们的自律能力。

在“技法变变变”中水滴画的户外音乐游戏中，我鼓励幼儿跟随音乐的内容，在教室外面的地板上充分发挥自己的想象，来画一幅水滴画。我们班有一个女孩子表现得十分优秀，她不仅跟着音乐内容进行了水滴画创作，还结合了自己的创作能力，画了各种各样的大风、大雨，真正表现了自己的内心感受。但是在这次活动中，也有一个男孩却没有遵守游戏规则，而是一直试图玩水，还把水泼到了其他幼儿身上。于是，我将这位小男孩请到了一旁，告诉他这种玩法很好玩，可能会导致别人感冒，是否有其他更好玩的方法。希望他能够加以改正，遵守游戏规则。意外的是这位小男孩却有自己的主见提出：既然准备了这么多的水，还不如玩打水仗，打水仗也是一种绘画创作活动，因为水流动的痕迹本身就很美，尤其是当阳光照在水滴上的时候，一滴滴的水滴看起来就像是水晶一样。听了这位小男孩的想法之后，我内心的纠结情绪渐渐消失，因为这位男孩的表述完全表达出了他对水、对生活的热爱，但是打水仗的游戏并不适合在这次户外游戏中进行，因为天气较冷，孩子们也没有换洗衣服。于是，我耐心疏导了这位男孩，告诉他，每一个活动都有着自身的秩序，我们必须要提高自己的自律能力，更不能为了自己的私心而打扰他人等。

三、完善户外音乐游戏的活动评价

户外音乐游戏的评价直接关系着幼儿的身心、智力发展水平。心理学研究证明，在鼓励、赞美中长大的孩子将比在批评、责骂中长大的孩子更加自信，心理也更加健康。这就要求教师评价幼儿在户外音乐游戏中的表现时要从孩子们的闪光点出发，多对孩子表现出来的创造力、想象力、观察力、学习能力、进步表现进行肯定评价，同时也要考虑哪些评价语言对孩子有较大的激励作用，关注幼儿的情感表现，使孩子们能够更加积极地感受音乐。

每一轮户外音乐游戏活动结束之前，我都会对孩子们的表现进行评价，希望他们能够客观看待自己。我们班有一位幼儿十分乐于帮助他人，在每次的户外音乐游戏活动中，常常主动帮助那些不理解游戏规则，或者是无法完成游戏任务的幼儿完成游戏活动，还会在每次活动结束之后，主动帮助我回收游戏道具，打扫卫生等。于是，我专门对这位幼儿在游戏中所表现出来的优秀人格品质进行了表扬，希望其他孩子能够向这位幼儿学习。另外，对于孩子们在户外游戏活动中表现出来的创造能力，我也会及时给予鼓励与表扬，并且希望孩子们能够在每次活动中充分发挥自己的想象能力，进行自主游戏。

但是，我并不只是单纯表扬孩子们的优点，以免他们产生骄傲、自满的不良心理。一般情况下，我会根据孩子的性格，就他们存在的问题进行批评指正。比如，我们班有一位女孩子性格十分敏感，在家庭中就像是一个“小公主”，所以在户外音乐游戏活动中难免会表现得比较娇气，常常因为其他孩子不小心碰了她一下，或者是摔了一跤就不高兴。对于这个孩子，我会对她的行为等问题进行批评，但是为了避免伤害她的自尊心，我会先表扬她在户外游戏活动中的优秀表现，比如遵守纪律、游戏任务按时完成、对音乐的把握很好等，让她受到鼓舞，同时，委婉地指出她不乐于助人、过于自我等问题，告诉她：“如果你能够在下一次活动中表现得更加坚强，对其他孩子更加友好，那么老师相信你会变得更棒！”

总而言之，3～6岁是幼儿身心飞速发育的时期，在户外活动中加入音乐游戏，可以充分加强幼儿的活动体验，促进幼儿的全面发展。因此，教师应该尽可能扩充户外音乐游戏的内容与形式，设计出符合幼儿发展特点的户外音乐优势，让孩子们在游戏中感悟音乐，在音乐中体验游戏，使其感受游戏的乐趣、音乐的美妙。

参考文献：

[1]柏茹.浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略[J].音乐时空，2015（17）：187.

[2]张放.浅谈幼儿园音乐游戏的有效开展[J].赤子（上中旬），2015（8）：192.

编辑 孙玲娟endprint