李洪

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“幼儿园以游戏为基本活动，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，应因地制宜地为幼儿创设游戏环境，游戏是对幼儿进行全面教育的重要组成部分。”并且，基于幼儿身心发展的规律和特点，结合游戏教学的方式尝试提升幼儿园教育教学质量。

关键词：幼儿园教学；游戏元素；有效对策

游戏具有强烈的趣味性和直观性，对于低龄的幼儿来说极富吸引力，因此，在组织课堂教学实践时，如果我们能够结合幼儿的实际学习情况将游戏元素巧妙渗入，则对于提升课堂教学效率来说无疑是具有重大帮助的。以下笔者就从幼儿园教学的实践现状出发，探究如何实施有效的游戏教学对策，望对各位同仁有所帮助。

一、贴近幼儿生活，奠定游戏教学基础

幼儿教育工作者柯罗列娃曾经做过一组教学研究，其带领幼儿参与了生活中的几场火车购票，首次，带领幼儿参观火车站时，只向幼儿介绍了火车、火车站、购票等地方的实物，然后回到幼儿园中，教师为幼儿投放了游戏教学的相关材料，但是却发现幼儿不去“火车站”玩耍。接着，她带领幼儿参观火车站时，给幼儿介绍了火车站上人物活动的轨迹和方式，并且让幼儿模拟尝试了一次购票进站的过程，结果回来发现幼儿对于“火车站”游戏具有很强的兴趣，由此，我们可以知晓越是贴近幼儿的生活实际，就越能调动幼儿的学习兴趣。

为了锻炼幼儿的表达能力，激发幼儿的口语表现欲望，我们教师可以在课堂上通过模拟“医院”情境，让幼儿回忆起在医院看病时的经历，从而构建游戏化的教学氛围，幼儿更能在这一游戏化的教学氛围中，知晓注意个人卫生、养成良好卫生习惯的重要性。

二、利用教学游戏，初步形成认知能力

幼兒的认知能力虽然有限，但是只要我们幼教老师能够做好教学的引导工作，那么其学习的天赋还是可以得到有效发挥和激发的，这就是为什么我们经常会在媒体上看到某位幼儿在某一学习领域能够突飞猛进、超出常人的缘故。要想打开幼儿认知的大门，开启学习的禀赋，让幼儿乐于学习，动力十足，教师可以在游戏教学中，配上朗朗上口的童谣或者优美动听的儿歌、绕口令等，其不但可以在课堂上集中幼儿的注意力，更能拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识面，促使幼儿初步形成自主、积极、乐观、合作、探究的认知能力。

比如，我们在带领幼儿进行音乐学习中，可以利用当下较为主流的教学元素——多媒体技术开展游戏教学，教师一边应用多媒体在课堂上播放《兔子舞》，另一方面，带领幼儿“left left right right”手舞足蹈，甚至可以将幼儿划分小组，让小组之间跟着音乐进行舞动比赛。如此，让游戏、音乐、舞蹈三者之间形成一种有机结合，良性统一，从而大大激发幼儿的课堂参与意识，让幼儿在寓教于乐的情境下，形成初步的认知能力，更在今后的学习中拓展视野。

三、营造游戏环境，投放游戏教学材料

为了给幼儿营造一种良好的游戏教学环境，当务之急是需要提供充足的游戏资料，游戏教学资料是保证幼儿园游戏教学顺利进行的坚实物质基础，是游戏教学中的工具。形色各异、大小不同的教学材料所起到的教学引导作用是不同的。比如，红颜色的教学材料具有激发兴趣，刺激视觉，让幼儿情绪高涨的作用。而蓝色或者灰色的教学材料，具有安抚、平静心情的教学作用，当幼儿心情失落时，投放这种颜色的教学材料，可以起到恰当的教学效果。此外，形状、属性等方面不同的材料，也会带来不同的效果，在实践中教师要结合具体教学内容和学生实际来做适当调整。

比如，在创意区域游戏教学中，我们特意为幼儿准备了丰富的半成品材料，如质地不同的白纸、蜡光纸、褶皱纸等，此外，我们还提供了一些不同颜色的画笔，走进创意游戏教学区域的幼儿，在脑洞大开的情况下，经过纸张颜色涂抹、不同质地纸张之间的折叠和拼凑等程序，形成了一幅幅平面和立体的动态景象，比如小象、小马、小猫、大树等，在创意游戏教学模式下，幼儿的智力得到最大限度的启发，思维实现跨越性发展，提升幼儿园教学质量。

概言之，具有一线教学经验的幼儿园教师都应当知晓，幼儿具有活泼善良、爱交朋友、表现欲望强等综合性特点。基于此，我们应当分析其性格特点存在的优势和不足，善于利用游戏教学的方式，引导幼儿，让幼儿在具体的游戏教学情境中，学到各种知识和技能，在德智体美多元方向获得均衡发展。幼儿园教育是让一个人成功、成才的教学基础阶段，所有的幼儿教师都应当对此高度重视，唯有如此，方能配得起这“太阳底下最光辉职业”的教学殊荣，方能凸显“辛勤的园丁”的辛劳所在，更能在具体的幼教实践中，为国家输送大批高素质人才。

参考文献：

[1]徐丽君.关于提升教学氛围的相关思考：以武当山特区中心幼儿园为例[J].知识经济，2016（13）.

[2]张振华.浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究[J]. 企业导报，2014（17）.

编辑 李博宁endprint