杨敏

摘 要：阅读教育需要从幼儿抓起，这有利于幼儿观察力以及想象力的发展，可以促进幼儿语言表达能力的提升。对于幼儿，他们对新鲜的世界比较好奇，所以会持续地探索和感知周边的世界。教育者需要利用幼儿的这种心理，为幼儿创造充分的阅读机会，让他们在快乐的阅读气氛中逐渐形成良好的阅读习惯。探讨了幼儿教育中的快乐阅读教育思路，目的是让幼儿在书香中获得更好的发展。

关键词：幼儿教育；快乐阅读；发展

幼儿具有特别的生理特征，由于知识水平、认知能力方面的原因，他们更喜欢听教师和家长为他们讲故事，可以获得更快乐的体验。其实故事属于一种阅读方式，对于幼儿语言能力的发展有着重要意义。笔者结合自身的教育实践经验，探讨了开展快乐阅读的思路，并且提出了个人意见。

一、创设情境引导幼儿快乐阅读

在幼儿进行阅读的过程中，脑中会出现与阅读内容相关的画面，并且产生身临其境和感同身受的感觉。文字具有较强的魅力，可以为亲子阅读带来一定的趣味，父母可以和幼儿共同进行故事表演。幼儿的性格各不相同，有的性格内向、容易害羞，有的喜欢表现而且性格活泼。但是在亲子阅读中，幼儿可以全面放松，并且体会到特别的阅读乐趣，产生快乐的感觉。因为幼儿识字比较少，他们在阅读方面受到成人的影响比较大，所以家长在和幼儿共同阅读的过程中，需要做到表情轻松自然、声情并茂、集中精神，保持缓慢的语速，这样可以更好地感染幼儿，激发幼儿的模仿欲望，让幼儿产生阅读的愉悦感。

二、从幼儿角度选择趣味书籍

在实际的幼儿教育中，许多教师可能有同感：虽然为幼儿准备了较多的书籍，但是幼儿却难以产生对阅读的兴趣。出现这方面问题的主要原因是家长没有从幼儿的角度出发，没有选择符合幼儿兴趣的书籍。一些家长只是从自己的角度出发，为幼儿购买了唐诗和识字卡片等书籍，但因为工作繁忙等，没有足够的时间为幼儿讲解，所以幼儿没有产生阅读兴趣。

主动阅读才是最佳的态度。想要让幼儿形成正确的学习习惯以及态度，需要投其所好，从幼儿的角度来挑选书籍内容，可以选择符合幼儿兴趣的故事，比如《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《我爸爸》等绘本，通过阅读幼儿喜欢的故事内容，可以激发幼儿看和听的主动性和兴趣，营造快乐的阅读氛围。同时，在选择图书的过程中，所选图书的故事重点要突出、画面要清晰并且情节简单，这样的少儿读物更加符合幼儿的特点。如果幼儿的性格比较内向，可以鼓励这些幼儿自己讲故事。在幼儿讲故事的过程中，教师和家长需要认真听，给予幼儿鼓励和认可，这样可以锻炼幼儿的语言表达能力，摆脱枯燥的阅读气氛[1]。

三、通过亲子共读开展快乐阅读

亲子共读和亲子阅读对于幼儿阅读习惯和技能的养成有着关键意义。幼儿的阅读需要成人的陪伴，因为幼儿还没有识字，即便是纯图像的阅读，他们也难以快速入手并且无法进行独立阅读。因此，教师或者家长的陪伴具有重要的意义，这是对于幼儿的支撑和引导，也是让幼儿喜欢上阅读的关键。有关研究证明，有成人陪伴的幼儿关注画面的时间比较长，他们可以更加敏锐地捕获书中的信息。所以，亲子共读和阅读对于幼儿阅读能力的提升意义重大，可以提升幼兒的快乐阅读体验。同时，需要关注父亲在幼儿阅读中的特别作用。在激发幼儿的阅读兴趣方面，母亲在社会性、情感和语言方面更胜一筹，但是父亲在动作发展和游戏等创造性的活动方面更加有优势。所以，父亲需要尽可能地参与到家庭教育中，这有利于幼儿探索性、思维能力以及逻辑能力的发展。父亲可以为幼儿阅读科技类的图书，比如有关自然现象、植物以及动物等的图书。对于这方面的内容，父亲和幼儿共读的优势更加明显[2]。

在和幼儿共同阅读的过程中，幼儿可能会反复要求听同样的故事。这种反复阅读的方式其实就是幼儿重要的学习方法，是幼儿学习的重要模式。幼儿在反复阅读中，可以不断地回忆，并且匹配脑中已有的知识内容，他们每一次获得的体验和经验都各不相同。匹配和回忆的过程其实就是幼儿学习探索的过程。但是，幼儿并不是喜欢反复阅读所有图书，对于他们感兴趣的图书，他们才会要求反复阅读。

为了让幼儿在书香中获得发展和进步，教师和家长需要认识到快乐阅读的重要性。在实际教育中，需要持续地培养幼儿的阅读兴趣和积极性，让幼儿形成阅读的好习惯，并且认识到阅读的重要意义。对于家长和教师来说，需要采用有效的阅读教育方法，让幼儿真正得到收获。

参考文献：

[1]张丽.快乐阅读，快乐成长[J].知识窗（教师版），2013（3）.

[2]阳芳.快乐阅读 快乐识字[J].好家长，2010（10）.

[3]刘波.创设快乐阅读雨露 滋润幼儿茁壮成长[J].情感读本，2015（26）.

编辑 李博宁endprint