《义务教育美术课程标准》指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一，要灵活运用影像、范画等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣。”在指导三年级学生学习制作动物面具时，我根据上述要求，灵活运用教学方法，突出学生主体地位，取得了良好的效果。

一、激趣导入，先声夺人

小学生年龄小，对生动形象的画面尤其感兴趣。因此，在新课导入阶段，我播放了一段“龟兔赛跑”的视频。鲜活的形象、生动的情节、精彩的对话，一下子抓住了孩子们的心，吸引了他们的注意力。他们个个睁大了眼睛，目不转睛地盯着屏幕，屏息凝神，仔细观看，十分投入。看到这种场景，我知道，孩子们的学习兴趣已被激发出来了，预期的目的达到了。于是，我开始了新课教学。

二、趁热打铁，学习新课

1.引导观察，把握特点

在让学生观看了一遍视频后，我把屏幕定格在乌龟、兔子同在起跑线上的镜头，问道：“同学们，乌龟和兔子的形象可爱吗？”大家异口同声地回答：“非常可爱！”

“是的，乌龟和兔子的形象非常可爱。其实呀，我们也能用自己灵巧的双手，制作出可爱的动物形象。今天这节课，我们就来学习制作动物面具。”我趁机点题，并立即在屏幕上分别出示了乌龟、兔子、小狗、小猫、老鼠等小动物的面具，“请大家看看，这些面具跟视频中的乌龟、兔子一样，都非常可爱。现在，请大家先仔细观察一下，看它们各有哪些特点。然后，我们来进行交流。”

孩子们马上盯着画面，一边观察，一边议论起来。

稍后，我组织大家进行了交流，并进行了必要的提醒、纠正。这样，就为接下来的面具制作奠定了良好的基础。

2.学习制作，培养能力

到了学习制作环节，我对大家说：“同学们，现在，就请大家对照屏幕上小动物的形象，再加上自己丰富的想象，来学习制作动物面具吧！请记住，老师待会儿要请大家戴上自己的作品上台表演的。所以，你们一定要用心做哟！”孩子们一听，可开心啦！他们立即动手，开始了练习：先是精心描绘，接着是细心剪裁。在这一过程中，我一直在行间巡视、指导。由于大家都很用心，我的指导也比较到位，所以，孩子们的作品大多数比较成功：有的色彩丰富，有的线条丰满，有的形象夸张……我看了之后，也有点忍俊不禁了：孩子们年龄虽小，但他们的想象力可真出乎我的意料呢！

3.集体交流，展示作品

在大家完成制作后，我鼓励大家展示各自的作品。孩子们纷纷举手，要求上台展示。为了使大家都能获得展示的机会，我把相同的动物形象作为一组，展示在讲台上，由大家评选出最成功的作品。在此基础上，我进行了适时的点评：对制作精致的作品，我予以充分的肯定和赞扬；对有待改进的作品，我以委婉但清晰的语言，提出了中肯的意见。

“现在，哪些同学愿意戴上自己的面具上来进行表演呢？”我话音刚落，孩子们纷纷举手，积极要求上台展示。

我首先邀请两位同学上台表演了“龟兔赛跑”。表演者栩栩如生的面具、较为夸张的动作和生动有趣的语言，逗得同学们哈哈大笑。大家情不自禁地报以热烈的掌声。

后来，我又邀请两位同学上台表演了动画片“猫和老鼠”片段。生动的故事和熟悉的音乐，同样让大家开怀大笑。

这样拓展性的展示活动，超出了展示作品本身，让孩子把这些作品应用到表演中，从而进一步培养了他们的表演能力，真可谓是一举多得。

三、总结提高，强化动机

在孩子们精彩表演的基础上，我进行了总结：“同学们，今天这节课，我们学习了动物面具的制作。刚才同学们的掌聲说明，我们今天的学习取得了很大的进步。一方面，你们初步学会了制作常见小动物的面具；另一方面，你们通过自己的精彩表演，成功地展示了自己的作品。希望大家今后能像今天这样，既要认真学习，又要勇于展示。只要大家能坚持不懈，就一定能不断取得进步。大家有没有信心？”

“有！”学生响亮地回答。

回顾这节课的教学，我觉得有几点做得比较成功：第一，生动的视频导入，有效激发了学生的学习兴趣。“龟兔赛跑”的视频既符合三年级学生活泼好动、好奇心强的年龄特点，又跟课堂教学内容联系紧密。用它来导入新课教学，激发学生兴趣，非常贴切。而通过多媒体展示，使故事情节更加生动逼真，更能吸引孩子。第二，让学生自行观察、自由讨论，体现了学为主体的思想，为他们后面的学习奠定了良好的基础，也有效培养了学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。第三，教师的适时指导、点评，弥补了学生观察能力、表现能力的不足，也帮助学生强化了学习信心，明确了努力方向。第四，组织学生进行表演，进一步调动了他们学习的积极性，也展示了其学习成果，让孩子们在成功的喜悦中再次强化了学习信心，更好地形成了表演能力和创造能力。

《义务教育美术课程标准》指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。”这节课，我通过有效激发兴趣、引导学生制作、适时进行指导、鼓励大胆展示等举措，对上述要求进行了较好的诠释和实践，并取得了良好的效果。

作者简介：杨小莉（1978—），女，1998年8月参加教育工作。多年从事小学美术教学及研究工作，有多篇文章在专业刊物上发表。本科毕业，中小学一级教师。

编辑 鲁翠红endprint