李燕+孙胜涛

家庭对于儿童身心发展的影响是长期而稳定的，起着幼儿园、学校和社会所不可替代的作用。家庭环境对于儿童发展具有重要意义。

一、客观性家庭环境与社会技能关系

关于国内外客观性家庭环境与社会技能的关系研究，本文将从家庭结构、看护人、父母教育程度及家庭经济状况等几方面进行概述。

1.家庭结构

家庭结构是影响幼儿社会技能的因素之一。家庭结构是指家庭成员的构成，一般可分为四种类型，即主干家庭、核心家庭、联合家庭和其他家庭。由于国情的不同，国外对于家庭的研究主要集中在单亲家庭与双亲家庭的区别。研究表明，不考虑种族，在单亲家庭中成长的儿童与在双亲家庭中成长的儿童相比获得成功的概率更低。有研究显示，单亲家庭的儿童有更高的情绪、心理和行为问题，在单亲家庭生活的儿童比在双亲家庭生活的儿童在社会技能的测试方面表现稍逊（王美芳等，1998年）。也有研究显示，离异的单亲家庭子女问题行为远远多于健全的家庭子女问题，特别是与父母关系的得分，离异的单亲家庭子女明显低于健全的家庭子女，他们对家庭、父母的满意程度，也明显不如健全家庭的儿童（陈会昌，张东，张慕蕴，魏明霞，1990年）。

在我国的研究中，独生子女家庭的研究是十分重要的一个方面。王美芳等（1998年）发现，独生子女与非独生子女的亲社会行为无显著差异；从亲社会行为的类型看，独生与非独生子女的助人、分享、合作行为均不存在显著差异，但独生子女的公德行为比非独生子女少。……