檀慧玲

摘 要：数学是逻辑思维、抽象性较强的学科，学生容易陷入低沉、厌学等学习状态，所以在数学教学中必须要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，小组合作模式能够发挥团队优势，凝聚力量，提高全班的整體成绩水平，所以我们必须要注重小组合作模式的应用。主要从五个部分来阐述小组合作模式在小学数学教学中的重要性，第一部分先分析小学数学教学存在的问题，第二部分重点阐述小组模式对于小学数学学习的重要优势，第三部分重点探究小组模式在小学数学中的具体应用，第四部分简述小组合作模式应用过程中存在的问题，最后概括、总结本文的研究成果与缺陷。

关键词：团队合作；教学方法；兴趣

中国自古就有“团结就是力量”“众人拾柴火焰高”等俗语，这足以证明团队力量的重要作用。团队力量在学生的学习活动中同样重要，所以将小组合作的学习模式应用于教学过程中是必要的。但是，小组合作模式的不当应用会影响学生的学习效率，甚至会影响课堂氛围，所以我们在应用小组合作模式的时候必须要注意一些问题，从而发挥出小组合作模式的重要优势，为小学数学教学做出重要贡献。

一、小学数学教学存在的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

数学与语文有着本质的区别，它注重逻辑性、思维性，这对于小学生来说是极大的挑战，这导致学生缺乏学习数学的兴趣，甚至会产生厌弃数学的心理状态，这不利于学生的数学学习，所以我们必须要重视这个问题。

（二）学生缺乏合作学习意识

学生在学习数学的过程中通常采取单独预习、练题的方式，缺乏合作学习意识，致使学生在学习过程中不能发挥出小组合作模式的重要优势。

（三）教学方式单一化

就目前教学现状而言，老师的授课方法多是口头讲授，但这种方法并不利于培养学生主动学习的能力[1]。而且，这样的教学方法也难以调动学生的学习兴趣。

二、小组模式的优势

（一）激发组内全体成员的学习积极性

组内成员都必须为集体的荣誉而战，任何人都不想因为自己阻碍团队的进步，所以这样的学习模式可以激发组内成员的学习积极性，从而促使学生成绩的提高[2]。

（二）培养团队合作精神

小组的学习与探究需要组内成员的配合，这需要一定的默契度，所以小组合作模式有助于培养学生的团队合作精神。这种精神在学生今后步入社会也有着极大的积极作用。

（三）促使成绩的整体提高

小组合作的学习模式能够帮助组内所有成员共同进步，组内成员互相学习，取长补短，个别优秀的学生能起到表率作用。所以这种方式能够有效促进大家共同进步。

三、具体应用

通过上文我们知道小学数学学习存在诸多问题，严重影响学生的数学成绩，所以我们必须要将小组模式应用于小学数学教学中，促使学生成绩的提高。

（一）课前预习

课前预习是一个重点部分，为了发挥课前预习的重大作用，我们可以在小组内开展这一活动，这样让学生自己安排学习内容能够调动学生学习的积极性。组员相互协作也能起到1+1>2的效果。例如：我们在正方形、长方形面积、体积的教授过程中可以将学生分为不同的组进行课前预习，这样能够减轻学生的课堂压力，促使学生跟上教师的节奏。

（二）课堂呈现

在课堂教学过程中，可以让学生进行分组，合作学习，这样既能够让学生积极地参与到学习中来，还能够提高他们的学习效率，避免了传统的填鸭式教学中学生积极性不高的问题。例如：角的度量这一课的学习过程中，我们可以采取分组比拼的方式让学生展开讨论，这样既可以充分激发学生的学习兴趣，让他们的踊跃度提高，还减轻了教师的教学压力，可以很好地融入学生，更好地为他们传授知识。

（三）课后巩固、复习

课后巩固与复习对于数学的学习具有重要作用，所以我们可以发挥小组团队的优势进行课后巩固与复习，提高学生的学习成绩。例如：在四则运算的学习过程中，我们可以采用小组合作的模式进行课后巩固与复习，这样能够促使学生对知识的固化，提高学生的成绩。

四、需注意的问题

（一）注意分组的层次性

我们在应用小组合作模式的过程中必须要注重分组的层次性，合理的分组才能促使学生成绩的进步。所以我们在分组的时候要考量学生的学习水平，尽量将同一水平的学生分为一组，便于学生的共同学习与交流。但是我们不应该将成绩好的学生分为一组，成绩差的学生分为一组，这样就无法发挥出小组合作的重要作用，所以在小组合作模式的应用过程中我们要注重分组的层次性。

（二）教师把控课堂秩序

小组合作讨论必须要有教师的把控与指导，只有这样维持课堂秩序，才能为学生的学习提供良好的课堂秩序。

小组合作模式能够促使学生学习效率的提高与团队意识的培养，所以我们可以将小组合作模式应用于小学数学教学过程中，这也是本文的研究目的与意义。本文的主要成就在于对小组合作模式的应用做出了重点阐述，并提出了小组合作模式应用过程中需要注意的问题。

参考文献：

[1]王金银.如何有效运用班级活动提高初中生班级凝聚力[J].中学课程辅导（教师教育），2015（8）：93.

[2]杜建录.语文课堂的小组有效性合作之我见[J].高中生学习（师者），2013（2）：30.

编辑 谢尾合endprint