汤丽娟

摘 要：电子白板的出现有力地推动了教育信息化的发展。将电子白板应用在小学数学课堂教学过程中，发现它与数学课堂的整合，激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂教学效率。

关键词：电子白板；间隔排列；小学数学

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。电子白板是信息技术与课程整合进程中出现的一种新技术手段。下面，笔者结合《间隔排列》一课谈谈电子白板在小学数学课堂教学中的具体应用。

一、“遮挡拉幕”——激发学生学习的兴趣

《间隔排列》一课开始，我利用幕布功能把铅笔、橡皮一一间隔排列的图形遮挡住，让学生猜猜老师带来了什么文具奖给课上表现好的学生，学生的注意力一下子集中了，个个兴致盎然。有猜书的、有猜笔的……根据学生的猜测，我依次拉开幕布公布答案。猜对的学生开心不已，没猜对的继续踊跃参与，当猜到第四个图形时，学生都猜对了，因为他们基本掌握了这组图的排列规律，这时我及时总结：像铅笔、橡皮、铅笔、橡皮这样一个隔一个排列的叫间隔排列。

根据教学内容和学生的身心特征以及认识规律，充分发挥电子白板幕布功能，创设与当前学习任务相关的“猜一猜”的情境，能够增强信息的神秘感和表现力，从而激发学生学习的兴趣，使学生積极主动地参与到课堂中来。

二、“克隆拖动”——加深知识的理解

学生初步认识一一间隔排列后，为了加深理解，我设计了一个摆一摆的活动：用圆片和三角形一个间隔一个排成一行，三角形用三个，比一比谁的方法多。在画面的左下角先插好一个圆和一个三角形，再设定好克隆拖动，最后指名学生上台摆一摆。

任何教学设计都要以理解为中心目标，学生的思维往往是从直觉思维开始，由感知产生表象，经信息的加工处理，由感性认识上升到理性认识。所以，在教学过程中仅仅靠直观的图形和抽象的语言表述是不够的。利用电子白板的克隆拖动功能，让学生在屏幕上直接操作演示，并使教师及时了解学生对概念的掌握情况，如发现错误，可让其他学生再次进行操作纠正，并找出错因。这样的教学过程，轻松地把问题化抽象为形象，加深了学生的知识理解。把学生紧紧地吸引到教学中来，使其不会因为不懂而让思维游离于课堂教学之外。

三、“白板笔”——展示自学的成果

新授部分，我在电子白板中设计了两个导学单，先让学生自学，小组讨论交流后再指名展示。

导学单1：（1）数一数每种物体的数量，把表格填写完整。

（2）比较每组中夹子和手帕、木桩和篱笆、小兔和蘑菇的数量，说说你的发现。

导学单2：把一只小兔和一个蘑菇、一根木桩和一块篱笆也分别看成一组，请你在图上先圈一圈，再同桌互相说一说。

传统课堂的教学方式主要是以教师讲授为主，不能充分调动学生的多种感官参与。电子白板的运用，给学生一个展示的舞台。他们上台后借助白板笔自信地选好喜欢的颜色在电子白板上标、写、画，表述自己的想法。标画错了，橡皮轻松擦除。这样的课堂激起了学生强烈的求知欲望，注意力高度集中，学生的能动性与参与性得到了充分的发挥，同时也增强了生生、师生间的情感交流，提高了学生各方面的能力。

四、“展台拍照”——反馈方法的多样

新知识的学习，只有通过适当的训练，才能得以更全面、更深入的理解。在巩固练习时，我设计了这样的一道题：“中南小学选一些学生参加校足球啦啦队，原来有2排女生，每排10人，现在又在每排的相邻两名女生之间站一名男生，这个队伍现在一共有多少名学生？”

这道题的解题方法是多样的，在传统的课堂教学中，老师都是把几种不同方法的作业本放在投影上加以分析比较，由于画面不清晰，往往学生的注意力都不集中，可想而知效果不尽如人意。而电子白板中的“展台拍照”功能可以把学生的作业及时拍摄下来，以图片的格式直接展示在屏幕上，同时图片可以随时放大缩小。这时，学生看着屏幕上的作业，再进行分析比较，提高了学生的兴趣和注意力，使学生对整个学习过程保持着较高的学习热情，从而改善了教学效果。

五、“媒体插入”——感受数学的美好

在课的最后，我引导学生先找生活中的一一间隔，然后组织他们欣赏相关的视频。

电子白板对音乐、图片、视频的格式限制较少，常用的格式均可插入，免去了需要转换格式的麻烦。于是我把收集的相关一一间隔的图片，建筑上的、生活用品上的、运动场上的……利用软件制作成视频并配上音乐。以前在PPT中，就常出现格式不匹配的情况，然而在电子白板中却插得很顺利。观看视频时，学生不时发出“啊”的感叹声、“好美”的赞叹声……生动形象的“视频”，动静结合，声色兼备，调动了学生的各种感官，使学生在欣赏中感受到生活中处处有数学，原来数学这么美！此时教师无需更多言语，只需借助电子白板，便无声地传递了教学信息，将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，对教学将起到事半功倍的作用。

在《间隔排列》一课的教学中，电子白板的使用使数学课堂教学实现了重大的突破。电子白板不仅唤醒了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，而且灵活的课堂师生互动、生生互动环节为学生思维能力、创新能力的发展提供了更有效的途径，学生也在学习中体验到了学习的快乐，从而获得了更佳的学习效果。电子白板还有许多奇特的功能，但不可能在一节课中全部应用。电子白板的功能是为课堂服务，不是炫耀奇妙。所以上课时，应从教材、学情出发有选择地运用电子白板。

参考文献：

陈勇，李莉，谢利民.信息技术在学科教学中的应用[M].北京大学出版社，2010.

编辑 张珍珍endprint