薛爱明

“一筆一画写好字，一生一世做真人。”小学生写出一手漂亮字，如一个个美妙的音符，那苍劲俊秀的字体，净化了孩子的心灵，启迪他们如何做人。能否写一手好字，对学生的发展有很大影响。那么在教学中，语文教师可以这样培养学生写好字。

一、培养学生良好的书写习惯

培根说：“习惯是一种顽固巨大的力量，它可以主宰人生。”好的习惯一旦养成，将对学生一生产生积极的影响。因而，在书写教学中，教师要重视学生良好习惯的养成。

1.培养学生规范的写字姿势

书写美丽人生让我们从写字起步，从养成个人书写习惯开始。规范写字姿势的培养，要让小学生做到“眼睛离书一尺远，太近要得近视眼；手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好；胸离桌边一拳远，防止桌子压胸口；一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头”。每次写字，要提醒学生摆正姿势，并时刻纠正。它不仅事关学生写字质量，更事关学生的身心健康。现在学生“四只眼”、驼背增多，难道与此无关吗？

2.培养学生良好的观察习惯

一个观察力强的学生，一般写字容易上路。因此，在写字教学中，要教会学生观察。首先，要教会学生观察字的结构，注意每一笔画在田字格中的位置，找出关键一笔；再是要学会观察笔画的形态，注意其细微的差别。如“轻”为左右结构，左高右低，左右紧凑，写时笔画要互相穿插，可用板书、电教手段直观演示书写姿势、过程和技巧。练字不能急于一时，要边观察，边品味，做到写字能得心应手。

3.时时提醒、矫正写字方法

学生行为习惯的形成，往往是不自觉的，需要时时提醒，及时规范。俗话说：“没有规矩不成方圆。”学生在练字时，常会不知不觉忘了自己的姿势，教师要随时予以提醒；孩子的反复性很强，需要教师耐心和及时地纠正。叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”

二、教师示范，指导行为

1.示范书写，以身作则

要求学生做好，教师一定先做到。俗话说：“字如其人。”教师板书时，写出规范工整、排版美观的字，指导小学生如何握笔、运笔，都会给他们留下深刻的印象，使他们潜移默化地养成认真学习的习惯，得到的益处将会影响其一生。

2.单独指导学生写字

教师手把手的教授，解决了学生书写有差异的问题。当个别学生写出的字东倒西歪，教师可采取适当的方法给予指导：手把手地教他姿势、结构、运笔，启发学生写字的自觉性。

三、培养书写兴趣，开展写字比赛

“兴趣是最好的老师。”因此，要练好字，就必须培养学生浓厚的书写兴趣。有些教师看到学生作业潦草时，就加倍罚写，或者罚抄课文，这些做法都将导致学生对写字兴趣的丧失。生动有趣的直观教学，让学生感受到了汉字的美，而且让学生对抽象的汉字顿生兴趣，产生了写好字的欲望。在教室中设立书法园地，随时把漂亮的作业进行展览，定期评出“书法小明星”，以激发学生的兴趣。

开展多种写字竞赛，既能调动学生练字的积极性，又能激发他们敢为人先的意识。一支支飘香墨笔在一张张洁白的赛纸上书写出了工整、规范、美观的汉字；那一个个充满魅力、美丽的中国汉字也昭示着孩子们美好的人生……

四、树立榜样，多样评价

1.榜样的力量是无穷的

在写字训练中，要注意在同学中树立榜样。对于作业书写认真的小学生，以及书写习惯有进步的孩子，进行表扬并且在班上传阅其作业本，发挥榜样作用。这种形式容易产生群体效应。当看到写字工整的学生作业时，我就故意美美地欣赏着，赞叹说： “这字非常漂亮，人长得肯定也漂亮！”其他学生听了就羡慕起来，被表扬的学生脸上乐开了花。我趁机说：“字好看就代表一个人的脸漂亮，会让别人感到他是一个端端正正、做事认真的人，我们都喜欢他；而写字草草了事、粗枝大叶的人，他是容易误事的。”学生眨着眼睛，懂得了不少，对书写逐步有写好的意识了。

2.采取多样评价表扬方式

小学生的心理特点之一就是爱听赞扬的话。面对学生的作业，切不可说出“你的字太丑”之类挫伤他们自尊心的话；而一句“你的字太漂亮了”，却可使学生受益一辈子。教师可在书写漂亮的学生作业本上画个五角星，以示奖励。评价时，不仅要在学生间进行横向比较，而且要注重学生个体的纵向比较，及时肯定他们的微小进步。

五、强化训练，持之以恒

作为老师，要想培养学生写一手漂亮字，就要从平时做起，持之以恒教学生练字，把书写作为一门课程。《三字经》说：“教不严，师之惰。”学生书写的好坏很大程度上在于教师是否严格要求。教师必须重视学生良好的书写习惯，严格要求。练字要善始善终，每一笔都一丝不苟、实实在在。“提笔即是练字。”学生写字不要求写多，重在正确、得体。让学生真正懂得欣赏美、创造美。

“人能写字，字能写人。”在教学中，我们立足写字，放眼学生做人。这样学生就会理解到中国汉字不只是字形美，字意更有情。让学生写漂亮汉字，绘亮丽人生！

编辑 郭小琴endprint