康斌

摘 要：小学教育是小学生实现自我成长的初始阶段，良好的行为习惯可以帮助小学生更好地提高自我。主要阐述了以自律为起点，培养小学生良好行为习惯的策略，旨在帮助小学生正确认识自我，在小学学习中养成良好的行为习惯，培养自律意识，提高其道德素养。

关键词：自律；小学生；行为习惯；策略

自律是指在没有人监督管理的环境下仍然能够自觉遵规守法，按照行为规定开展相关活动的良好行为。小学生天性活泼好动，教师需要注意的是活泼好动并不等于没有自律。以自律为起点培养小学生良好的行为习惯是当前小学教师需要认真探讨的课题，教学过程中，既不能抹杀小学生的天性，又要加强对其的德育，确保其健康文明地发展。

一、言传身教，用榜样的力量培养小学生的自律意识

小学生在接受学校教育的过程中，教师是主要引导人，可以说小学教师对小学生一生的健康成长具有重要影响。小学生对世界充满好奇，而且具有较强的模仿能力，很容易受到身边生活环境的影响，形成自己的世界观、人生观以及价值观。小学教师作为小学生健康成长的引路人，需要以身作则，言传身教。比如，当教师要求小学生认真整理自己的学习用品时，自己首先要做到认真整理自己的办公室以及讲桌；再比如，教师教导小学生保持卫生，随手捡起废纸屑等，教师在课堂中要积极主动地打扫班级卫生，碰到地上有垃圾要随身弯腰拾起；教师要求学生不能骂人说脏话，同样，教师首先要文明用语。教师要做小学生的榜样，而事实上，小学生会认为教师说的做的全是对的，因此，老师要用榜样的力量培养小学生的自律意识，用实际行动来影响小学生形成良好的行为习惯。

二、分层自律教育，帮助不同年龄段学生规范行为习惯

每个年龄段的小学生其成长规律以及心理活动特点都不同，学校在进行自律教育时要注重差异，实现分层教育，有针对性地进行学校德育。

面对低年级的小朋友时，教师需要注意低年级的小朋友自觉意识比较弱，无法真切地理解自律以及自我约束的具体内涵，因此，教师可以通过竞争法来激发小学生的自律意识。小学生的好胜心比较强，他们渴望得到老师的表扬和认可，但是其自觉性比较弱，所以教师可以提出要求，让小朋友互相比赛，彼此促进。教师在初期自律教育时，可以每天表扬能够按照教师的标准学习并且表现好的同学，慢慢减少周期，一周一次，一次只表扬表现最好的同学。小学生为争夺荣誉，大大提高了参与积极性，在这个过程中，教师要注意把握表扬分寸，既不能吝啬，打击小朋友的积极性，也不能泛滥，导致表扬失去价值。

面对高年级的同学，他们已经有了一定的自觉性，也具有一定的自主性，老师采取竞争方法已经无法引起高年级同学的兴趣，因此，教师首先要对其加强思想教育，在思想上提高学生的自律意识，并且要求学生严格要求自己。除此之外，辅之以必要的竞争激励机制。与低年级小朋友不同的是，这个竞争激励机制是班集体与班集体之间的竞争，如果自己犯错就等于给班集体抹黑，增强其班级荣誉感以及自身责任感，在思想上加强对学生的严格教育。

三、三位一体，共同致力于小学生自律行为习惯的培养

增强小学生自律意识，养成良好的行为习惯，仅靠学校是远远不够的。小学生除了在学校学习，其成长过程还受到社会以及家庭的影响，因此，学校要加强同社会以及家庭的良好沟通合作，三位一体，共同致力于小学生自律行为习惯的养成。良好的行为习惯是慢慢养成的，需要长期的坚持，因此，学校首先要加强同家长的沟通联系。学校可以建立班级网络平台，通过QQ群或者是微信群等，及时公开孩子的近期表现，告知学校的自律教育，学校同家长相互配合，家长在家里要严格要求孩子。引导家长参与到孩子的成长建设中，共同规划自律教育，帮助其养成良好的行为习惯。除此之外，社会也要加强自律等良好行为习惯的宣传，积极弘扬社会主义核心价值观，在小朋友的娛乐场所等进行自律宣传，倡导文明行为。学校、家庭以及社会三位一体，全方位地培养孩子的良好行为习惯。

总而言之，小学教师要充分掌握小学生的心理活动特点，不断创新教学方式，提高其自律意识，结合家庭教育与社会教育，帮助其自律，在教学、学习以及生活中全面帮助其养成良好的行为习惯，提高其综合素养。

参考文献：

[1]赵军花，刘丽芳，周军丽，等.培养小学生责任感及良好行为习惯养成研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C]，2017.

[2]肖会文，向云艳，袁桂红，等.小学生日常行为规范养成教育的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C]，2017.

[3]宋永秀.小学生良好行为习惯与健康人格的有效养成策略[J].西部素质教育，2017.

注：甘肃省2017年度“十三五”规划课题阶段成果，课题名称：《小学低年级学生基本行为习惯养成的研究》（课题号为：GS[2017]GHB0094）。

编辑 赵飞飞endprint