张嘉梅

摘 要：在小学教学过程中，班主任发挥着重要的作用，班主任的行为直接影响到学生的行为，班主任对学生的管理直接关系到学生习惯的养成以及人格的塑造，关系到学生的道德素养以及学习成绩，因此，研究小学班主任专业化发展策略，对班主任队伍中存在的问题提出有效的解决措施，可以实现班主任队伍专业化发展，提高班主任的综合素质。

关键词：小学；班主任；专业化发展；策略

班主任作為班级的管理者，在班级管理中发挥了重要的作用，是小学生的榜样，直接关系到小学生今后的学习与发展。基于此，在新形势下，研究小学班主任专业化发展策略十分必要，本文的研究具有重要价值。通过研究班主任专业化发展的策略，可以提高班主任管理能力，提高班级管理质量，为学生营造一个良好的学习环境，提高学生的学习效率与质量。

一、班主任队伍中存在的问题

班主任队伍中存在一些问题，影响了教师的综合素质，降低了班主任的管理能力，影响了管理效果。班主任队伍中存在的问题主要体现在三个方面：首先，专业化建设滞后。现阶段，班主任工作主要是由任课教师兼任的，大多是为了服从学校的硬性安排，班主任的主动性较差，任务繁重，管理能力与管理素质不佳，再加上对班主任的工作缺乏量化，也未建立激励机制与考核体系，阻碍了班主任队伍的发展。其次，班主任队伍建设的理论相对滞后。班主任队伍建设的最早理论基础是班级管理理论，但是，研究视角较为狭窄，缺乏整体性与系统性，无法进行数据的量化分析。最后，缺乏班主任队伍的专业化发展制度环境，班主任的工作繁杂，耗费了班主任大量的时间，班主任极易产生厌烦感，对班级管理工作较为敷衍，在学生未发生严重道德问题的情况下，对学生不进行管理，影响了学生良好学习习惯的养成，同时，不利于学生综合能力的发展。班主任队伍中存在的问题，影响了班主任队伍的专业化发展，因此，在新形势下，研究班主任队伍发展策略至关重要。

二、班主任队伍专业化发展的策略

（一）建立班主任培训机制

构建班主任培训机制，对班主任进行培训，是促进班主任专业化发展的主要途径。通过对班主任进行培训，可以提高班主任的管理能力，提升班主任的专业能力，有效开展班级管理工作，为学生的学习创造有利的环境。建立班主任培训机制最重要的方式就是提高班主任对班主任工作重要性的认知。观念决定行为，通过加大培训力度，可以使班主任意识到班主任工作的重要性，班主任会加大重视程度，意识到自身工作对学生发展的重要性，将小学生德育作为班级管理的重点，发挥班主任的重要职能。此外，建立班主任培训机制，给予班主任交流、学习的机会，组织班主任外出学习，听取讲座，可以提升班主任的综合能力，促进班主任专业能力的发展，建设专业队伍。例如，学校可以组织班主任听取讲座，组织班主任互相听课，交流，提升自身能力。

（二）构建班主任专业发展体制

班主任专业发展离不开机制的支撑，构建班主任专业发展机制，可以达到理想的班主任专业发展效果。近些年，教育部文件中明确规定，班主任工作是中小学教师的重要职责，可见，构建班主任专业发展机制，根据教育部文件的规定促进班主任专业发展尤为重要。构建班主任专业发展机制需要注意以下两点，首先，制定详尽的班主任专业发展目标与计划，按照计划实施，提高管理效果。其次，结合实际情况，从人员编制、经费保障等方面制定班主任专业发展方案，为班主任营造良好的成长环境，树立终身发展、终身学习观念，促进班主任专业发展。

（三）健全激励机制

在班主任专业发展过程中，激励机制发挥着重要的作用，通过健全激励机制，可以充分调动班主任工作的积极性，发挥班主任工作的主动性，使班主任在工作中获得成就感，促进班主任专业发展。健全激励机制主要需要从环境激励、薪酬激励、精神激励与目标激励等方面着手，健全激励机制，提高激励效果。一般情况下，学校采用的激励方式主要有精神激励与薪酬激励，薪酬激励是一种直观的激励方式，效果显著，可以达到理想的激励效果。精神激励是一种更高层次的激励，主要使班主任在班级管理中获得成就感，感受到桃李满天下，实现自身价值，从而达到激励目的，促进班主任专业发展。

（四）构建考核评估体系

考核评估是检验班主任管理效果的关键，构建考核评估体系，可以对班主任工作进行科学的评估，发现班主任管理中存在的不足，提高班主任管理效果，促进班主任专业发展，建设班主任专业化队伍。班主任考核评估体系主要分为以下几种，分别是学校评价、同行评价、学生评价以及效果评价，通过多元化评价体系，可以进行科学的考核评估，促进班主任工作的顺利开展。

总而言之，分析班主任队伍中存在的问题，提出有效的班主任队伍专业化发展策略，通过科学的考核，合理的激励，恰当的培训，可以提升教师的综合素质，为学生的学习创造有利的条件，促进学生全面发展，提升学生学习能力，具有重要的意义。

参考文献：

[1]马国祥.浅议如何做好一名农村小学的班主任[J].课程教育研究，2014（17）.

[2]夏秀珍.我眼里的小学班主任工作[J].青海教育，2014（Z2）.

[3]张人崧，伍新德.新入职小学班主任专业化发展的研究[J].黑龙江教育学院学报，2016（11）.

注：课题项目：甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2016]GHB0025。

编辑 赵飞飞endprint