刘丽

摘 要：小学属于基础教育阶段，小学低段也是学生各個学科的启蒙阶段，在这个阶段中最重要的是帮助学生养成一个良好的学习习惯，音乐教学更应该如此。音乐教师应该在小学低段的课堂上建立一些教学常规，并且有针对性地对学生进行课堂训练，这样一方面可以促使学生养成良好的学习习惯，另一方面也可以激发学生对学习音乐的积极性，从而提高课堂效率。

关键词：小学低段；音乐课堂；教学常规

小学低段的音乐教学是学生学习音乐的启蒙阶段。处于这个阶段的学生最大的特点就是年龄偏小，故在学习方面也没有任何的经验可以借鉴。而学习经验大部分都来自于学生平常的课堂学习，所以音乐教师在小学低段应该特别注重帮助学生养成良好的学习习惯。一旦良好的学习习惯建立起来了，学生在平时的学习中就会更加具有主动性，进而也就更加容易接受新的知识，更加容易融入学校生活中去。作为小学低段的音乐教师，要让学生养成一个良好的学习习惯，就必须建立一些课堂教学常规对学生进行针对性的训练，这也是所有小学低段音乐教师应该重点研究的课题。

一、现阶段我国小学低段音乐课堂教学常规的缺失原因

相比其他学段，处于小学低段的学生有着自身非常鲜明的特点，如年龄小、学习经验少、自控力差等。在音乐课上，有的学生会不专心听音乐而喜欢乱蹦乱跳；有的学生会由于过度兴奋而不听管教；有的学生会拿着乐器乱动乱舞而不管他人的感受……总之，在小学低段的音乐课堂上会出现多种多样的问题，总结起来主要还是因为没有建立完善的课堂教学常规。

1.从教师角度来看

有的教师在课堂教学中存在着一系列问题，根本无法吸引学生的注意力，也就更谈不上激发学生的学习积极性了。总结起来，大体可以分为以下几点：首先，教学内容的安排不是非常合理，有时内容过多给学生造成任务负担，有时过少让学生意犹未尽。其次，教师在课堂上的讲解过于死板、生硬使课堂显得枯燥。再次，教师的耐心有限，小学生因为年龄问题经常会犯一些重复性错误或者问一些重复性问题，这对于教师的耐心是非常大的考验，很多教师因为没有耐心而对学生进行训斥，长此以往便会使课堂氛围变得压抑，丧失了应有的活力。

2.从学生的角度来看

由于小学低段的学生刚刚脱离幼儿园，年龄都还小，在视、听、说等各方面的学习能力都非常欠缺，因此很多学生在课堂上会表现出学习不够专心或者是躁动不安等现象。同样还有很多学生对于自身的控制力非常差，经常会出现情绪不稳定的情况，对事情敏感，相互之间容易引发矛盾。之所以出现这些现象，其中非常重要的一点就是因为学生在幼儿园时期受到的管理相对松散，或者说没有形成系统的课堂教学常规，从而使其进入小学阶段一时间难以转变过来。

二、小学低段音乐课堂教学常规的建立

1.做好充分的课前准备

这里所说的课前准备不仅仅是对于教师的要求，其中更重要的是对于学生而言的。然而在实际过程中，由于这个阶段的学生年龄都偏小，其心中根本没有“做好课前准备”的概念，所以在开始的时候需要教师想办法进行引导。可能开始的时候，学生没有放在心上或者是根本就没有记住，而教师就应该提前几分钟到教室进行检查，对做得好的学生进行表扬，对于做得不好的学生也不要批评而是进行鼓励。连续几节课下来，绝大部分学生对课前准备工作就会养成一个固定的习惯，这时候教师要予以奖励，在安排其他常规性准备工作的时候也就自然容易得多。

2.养成正确的演唱习惯

在小学低段的音乐教学中帮助学生养成一个良好的演唱习惯，对于学生以后音乐道路是非常有利的。比如，我们经常会见到有的学生在演唱的时候会大力喊唱，这时候教师要告诉学生正确的演唱方法，慢慢引导其运用弱音以及轻声的唱法，不但可以保护自己的嗓子，还可以更好地领会到演唱中的技巧。除此之外，这个阶段的学生在演唱的时候还有一个问题就是不够专心，喜欢东张西望，这个时候教师要做到不厌其烦地给予指导，从而帮助其养成良好的习惯。

3.培养学生的音乐节奏感

对于节奏的训练对小学低段的学生来讲是相对枯燥的，因此教师应该不断改进自身的教学方法，从而吸引学生主动去听、去练。例如，教师可以先在黑板上画出不同颜色的高低方块来吸引学生的注意力，然后问学生每个方块是一拍，那么一个方块里有两个字，每个字应该读几拍？学生会答“半拍”。那么一个字占两个方块呢？学生们答“两拍”……就这样简单的几句话，学生就可以将二分音符、四分音符、八分音符的时值全理解了，兴趣非常的浓厚。

综上所述，不以规矩，不成方圆。小学低龄儿童在学习音乐过程中，培养良好的学习习惯和建立一个规范有序的课堂非常重要。教师需要坚持不懈，悉心指导，严格要求。多示范，多鼓励，用耐心、细心和恒心来引导孩子有序地学习、有效地学习。

参考文献：

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[2]廖乃雄.关于音乐教育的思考[J].中小学音乐教育，2007（1）.

[3]王艳华.新课程新标准新创意：对小学音乐课程教改的认识[M].北京：人民音乐出版社，2003.

编辑 李博宁endprint