巨鹿县育红实验学校 刘顺平

巨婴心理是一种成人的病态心理，主要成因是个体在幼儿及童年阶段由于缺乏正确引导而导致的心理缺失。这种缺失不仅与家庭教育有关，与学校教育也有很大关系。从学校管理角度来说，家校共建，统一思想，齐抓共管，正确引导，是做好预防巨婴心理工作的关键。

家庭教育的两个极端现象包括：爱之切，恨之深。

爱之切。对孩子捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，要星星不给月亮。孩子不吃饭，是因为饭做得不好吃；孩子不小心摔倒了，家长把地砸得咣咣响；孩子碰到桌子上，家长把桌子连锤带晃。无论发生什么，孩子都不需要反思自己，也不需要为任何事情负责。

恨之深。在溺爱环境中长大的孩子，自我中心不断膨胀，所有一切理所应当，稍有不顺便一发不可收拾。时间长了，孩子变得越来越难管，家长一说起孩子就头疼。

爱之切的因结出恨之深的果，爱之有度才是真爱、大爱。家校共建，坦诚互通，相互配合，共同管理，才是正途。

首先，家校应统一管理思想，以教育孩子成人为先，成才次之，不能以成绩为唯一标准来衡量孩子。

其次，坦诚沟通。学校教育和家庭教育有共同的目标，都是为了孩子健康成长，因此，应进行良好有效的沟通。家长不妨把孩子的过激表现及时向学校反映，学校也把孩子在校的负面表现让家长及时了解，以便对孩子做好针对性教育管理，

最后，家长应做到积极配合学校管理。因为爱之切，所以有些家长不能积极配合学校管理，担心孩子过集体生活会不适应；因为恨之深，不少家长认为对孩子的教育管理是学校的事，干脆不管孩子。只有家校相互配合，学校教育、家庭教育相互渗透，才能真正形成教育合力。

一方面，我们应正确引导孩子树立梦想，有梦想就有方向，才有改变自我的动力。老师和家长都应学会放手，方向可以指，路一定要让孩子自己走。摔倒了自己能爬起来，就是进步；饥渴难耐时，懂得珍惜食物就是成长；明白人生的价值和奋斗的意义，就是化蛹成蝶。

另一方面，家庭和学校应积极开展有针对性的教育活动，让孩子在活动中学会尊重，学会合作，提升规则意识，明白责任分工。学校和家庭也应不断学习，提升管理育人能力，营造良好的育人环境。尊重的环境必然培养相互尊重的生命，快乐的氛围必然创造快乐的人生。