熊 旻

（南京育英第二外国语学校，江苏 南京 210044）

识谱是中小学音乐教学的目标之一，根据国家教委制定的中小学音乐教学大纲的要求，“小学生要具有认识简单乐谱的能力”“中学生要具有独立视唱简单乐谱的能力”。因此每一位音乐教师必须努力完成大纲规定的识谱教学任务，为学生音乐学习能力和欣赏能力的提升打好基础，促进学生全面发展。

一、音乐课堂中识谱教学的重要性

（一）利于培养学生良好的音乐素养

1.培养好唱名表示音高的观念。很多学生在唱歌时能顺利把歌词唱出，但唱谱则困难。有人将其归为学生音高感不强，但实际很多学生在模仿歌曲唱词时，能够把难度很大的音程唱准。造成学生唱谱困难的一个重要原因是他们没有形成用唱名表示音高的观念。这种观念需要从小培养建立，等到长大，唱词都已经唱习惯，再想建立这样的观念会变得很困难，就错失了顺利掌握唱谱能力的机会。

2.培养学生对音乐美的体悟。音乐本质上是一种美的艺术，让学生越早感受到音乐之美，对其今后的音乐之路就会越有帮助。每一首歌曲最终目的不是唱会而是充满情趣、富于美感地唱好。当学生掌握了识谱的能力后，识谱便成了歌曲学习当中的一种自然的内化，它会帮助学生更好地体验到音乐内在的美。

（二）符合音乐教学规律

重视音乐课堂中的识谱教学，其实就是要把识谱教学放在更加优先、基础的地位，这是符合音乐教学规律的。

1.让学生知其然也知其所以然。课堂教学忽略识谱重要性，让学生先唱词再识谱，或是只唱词不识谱，学生虽然是在唱词，实际上是在背词，因为他们不知道为什么要这么唱，为什么是这样的高度，为什么会有这样的强度和变调，学生识谱之后就会知其所以然，学习音乐也有了理性理论的基础。

2.授之学生以“渔”。没有识谱能力，学生跟着老师唱完一首歌，也就会这一首歌，遇到新的歌谱，还是不会，没有自学能力，不能实现教学培养目标的要求。而学生懂得识谱、看谱、唱谱之后，便掌握了打开音乐之门的钥匙，可以自学更多的内容，也激发了学生的学习兴趣。

三、音乐课堂识谱教学存在的问题

（一）老师重视程度不够

很多音乐老师对识谱教学重要性认识不到位，认为识谱教学比较困难、麻烦，学生也不愿意学，把识谱教学当成一项负担，从教学思想和教学实践当中弱化了这一块内容。在课堂教学中，很多音乐老师倾向先带着学生一遍遍反复唱歌词，等歌词唱熟了，再去让学生简单了解乐谱，学生不能接触到系统的识谱教育。

（二）学生兴趣不大

对于刚刚接触音乐课程的学生，他们对识谱普遍感到困难和无兴趣，甚至感到头疼。因为之前都是听歌词唱旋律，现在要学习线谱和符号等一些陌生的新知识，感到不适应。一些学生觉得识谱可学可不学，意义不大，不识谱听听曲子也能学会唱歌。一些学生受到识谱难学论调的影响，首先从心里上产生了畏难情绪。

四、如何增强课堂识谱教学效果

心理学研究表明，人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大影响。要想在课堂中做好识谱教学首先就是要提高学生对识谱的兴趣，只有学生有了兴趣才能较顺利推进识谱教学，达到良好效果。

1.丰富唱奏变化。一首曲子可以有快慢两种速度和强弱两种力度，通过速度和力度的调整变化可以产生不同的音乐效果。在课堂识谱教学中我们可以对练习曲目进行速度、力度、高地、强弱以及色彩等的变化，让学生感悟到音乐中不同的感情色彩，营造活跃、变幻的课堂氛围。

2.充分发挥多媒体课件的作用。在识谱课堂上老师要充分发挥多媒体课件的作用，运用生动、形象、逼真的多媒体课件，通过声音、图像、文字等多种内容的综合，给学生以感官刺激，从而提高学生的学习兴趣。

五、结论

识谱教学在音乐课堂中具有重要作用，音乐老师应当重视做好课堂中的识谱教育，通过多种手段来促进学生对识谱的兴趣，帮助学生顺利地掌握这项技能。